具体的方法是：首先，要结合词语的字面意思直接感知词意；其次，联系上下文语句间的关系理解词语；再次，联系上下文语句创设的情境理解词语最后，要根据上下文所讲述的事件情节来理解重点词语。“勇于敢则杀”是什么意思？字面的意思是勇敢且胆大妄为，就容易招致杀身之祸。
“勇于敢则杀”是什么意思？
“勇于敢则杀”是什么意思？字面的意思是勇敢且胆大妄为，就容易招致杀身之祸。与之对应的还有一句：勇于不敢则活，意思是勇敢但谨慎行事，往往能够保全性命。一、老子的思想如何理解。“勇于敢则杀”语出春秋战国老子《道德经·天网恢恢》： 勇于敢则杀。勇于不敢则活。此两者或利或害。天之所恶，孰知其故？是以圣人犹难之。
天之道，不争而善胜，不言而善应，不召而自来，繟然而善谟。天网恢恢，疏而不漏。倘若有勇无谋，恣意妄为，就容易招致飞来横祸；相反，如果有勇有谋，不逞匹夫之勇，就能明哲保身，就不会招致杀身之祸。老子讲究自然规律，尊重自然，尊崇顺天者昌、逆天者亡。勇敢与柔相得益彰，刚柔相济就会顺应天道，就会不灭，但如果勇敢与妄相搭，那么就会背离自然，不遵循天道，就会自取灭亡。
有些人会说老子宣扬的是懦弱、胆怯、退缩的心理，是一种胆小怕事、裹足不前的现象，但其实老子的思想暗含了辩证法的思想，天道不可违不是逆天行事，而是遵循自然规律。正所谓“天网恢恢，疏而不漏”正有此意。二、历史上诸如此类的人物例举。我们知道，在古代历史上，有勇有谋，善于明哲保身着比比皆是。例如大家所熟知的王翦便是典型。
王翦与白起虽然都是秦国大将，都曾立下赫赫战功，但二者区别明显。 白起是秦昭襄王看中的大将，秦昭襄王想在自己有生之年荡平中原，强令白起发动总攻，可白起不会以柔克刚，对主子的命令妄加拒绝，导致秦昭襄王赐剑自刎。王翦则不同，他是嬴政时期的大将，此人有谋于心。在攻打强大的楚国的时候，要求带兵60万，否则恐敌不过对方。
秦始皇不以为然，命令李信20万大军前去攻伐。没成想大败而归。秦始皇此时想请王翦再度出山（王翦此前要兵60万不成，就佯装生病告老还乡了），王翦没有在这个时候讽刺秦始皇，也没有对嬴政的决策妄加评论，只是坚持自己的想法，还是60万大军，同时要求给自己的子孙后代留下一些基业。王翦此举不是要挟嬴政，恰恰是留个“小辫子”给秦始皇攥着。
可见白起跟王翦的区别，一个有勇无谋，一个智谋勇气都堪称完美，所以王翦能得以善终就不足为怪了。类似的例子还有很多，如孙膑，吴起、陆逊、岳飞等。这些人物都有过历史的辉煌时刻，有的善始善终，有的却为奸臣所害。所以要说“勇于敢则杀”是人的本性的话，那么其悲惨的结局往往是逞口舌之快或不会“四两拨千斤”，要说“勇于不敢则活”是内心的真实写照，那么也许延续了生命，但往往却丢失了刚正不阿，或者是不敢直言进谏。
要说二者的状态孰是孰非不可以偏概全。往往勇于不敢则活者，缺乏勇于敢则杀者的勇气和果敢；勇于敢则杀者，缺乏勇于不敢则活者的睿智和谨慎。三、现实意义与思考。现实生活中，往往想达到“勇于敢”和“勇于不敢”的结合点很难，毕竟人非圣贤孰能无过。只是，我们在“勇于敢”的时候，要多一点对时事的研判和考证，然后再“敢于”去做，往往不至于“不活”，同样，我们在“勇于不敢”的时候，也要多一份勇气和自信，只要胸有成竹，只要能对事物发展趋势作出合理判定，那么就不妨“勇于敢”。
是非成败、进退取舍往往就在一刹那、就在一念间。我们在作出判断之前，务必对事物发展的前因后果有所洞悉，所谓知己知彼百战不殆，也是一样的道理，加强学习和揣摩，趋利避害，力争在“敢”与“不敢”之间、“有所为”、“有所不为”之间找到最佳契合点，才能在为人处世上游刃有余。（对此您有何高见呢，欢迎关注@山城小哲，欢迎点评。
如何指导四年级学生，联系上下文理解词语？
当阅读理解的题目里提到：联系上下文理解词语时，在回答这类题目时，就要既答出词语本身的意思，也要回答出词语在文中的意思与所起的作用。两方面缺一不可。否则，可能不会得满分。具体的方法是：首先，要结合词语的字面意思直接感知词意；其次，联系上下文语句间的关系理解词语；再次，联系上下文语句创设的情境理解词语最后，要根据上下文所讲述的事件情节来理解重点词语。
四点是层层递进，有的题目只需要搞清楚前两点即可，有的则要把四点都搞清楚。要具体根据题目来分析。比如：就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。题目要求根据上下文，解释五彩缤纷的意思。我们在回答时就要注意这个词在文中的意思了，因为这个词本身是一个褒义词，形容色彩丰富美丽，可是在文中却是褒义用作贬义，指人们乱涂乱画，破了环境。
