制定一系列的奖惩制度，比如抄袭作业扣分、优秀作业奖励，要客观公正记录及时反馈评比。学生抄作业当然需要纠正，鼓励独立完成，这个自不必说。这个问题要从两方面看：一是如何改变学生抄作业的不良习惯；二是如何改变老师留作业的不良习惯。第三，降低作业难度，让学生品尝到弯腰学会种苹果，并且伸手摘苹果的乐趣。
学生疫情期间，抄袭作业怎么办？
我是aft秀，对于师友的案例，我们再来梳理一下：初三数学一轮复习中，80%的同学搜答案抄作业，剩下20%，懒得抄。首先分析一下原因，我觉得班级80%抄作业这个黑锅网课不能全部背。班内80%的同学搜答案抄作业的数字太高了，虽然网课给学生提供了抄作业的“便利条件”是不错，但是本身班级的班风学风就有很大问题。
说到底肯定在校学习期间班级管理松懈，抄作业现象就已经存在了，上了网课就肆无忌惮的大抄特抄了，这就是著名的破洞效应。破窗效应：一座建筑物的窗户破了，不加以修理，可能就会出现破坏者故意破坏更多的窗户。破窗效应认为环境中的不良现象如果不制止被放任存在，会诱使人们跟风仿效，甚至变本加厉。那么，如何解决问题呢？第一，改变破窗效应为鲶鱼效应，抓班风正学风树榜样。
鲶鱼效应?是挪威人为了让从大海里捕捞的离开海水不喜欢游动沙丁鱼，存活到上市，捕捉些鲶鱼投到沙丁鱼的鱼厢内，沙丁鱼怕被鲶鱼吃掉就不停的游动，从而沙丁鱼就存活下来，卖个好价钱。再差劲的班级，总有正能量的同学，他们可能长期被沙丁鱼所包围有点僵化。还有80%的同学，尽管作业是抄的，但是还是知道老师布置的任务要完成的，这也是可以转变的积极因素。
首先教师主动与正能量的同学电话沟通交流，帮助他们转变错误的学习观念，让他们做班级群里“鲶鱼”。让班委组长起到模范带头作用，只要有独立认真完成的作业的同学就大力表扬，并且评选模范，让全班同学看到“旗帜标杆”，榜样的力量是无穷的。第二，小智治事，大智治制。制定一系列的奖惩制度，比如抄袭作业扣分、优秀作业奖励，要客观公正记录及时反馈评比。
并且要知道，一个好习惯的养成需要一个星期两个星期，甚至一个月之上，只要老师坚持评比，学生的抄作业的坏习惯就会改过来。第三，降低作业难度，让学生品尝到弯腰学会种苹果，并且伸手摘苹果的乐趣。第四，教师从自身找原因。80%的同学抄作业，20%的同学置之不理，这说明老师的讲课及管理水平也有问题，教师要善于从自身找到问题的所在。
小孩班上大多数学生抄作业老师难道发现不了吗？我应该怎么办？
抄作业这件事可大可小，不必过度焦虑。个人初中高中一直抄作业为主。这个问题要从两方面看：一是如何改变学生抄作业的不良习惯；二是如何改变老师留作业的不良习惯。学生抄作业当然需要纠正，鼓励独立完成，这个自不必说。但老师留作业问题更大：一是量，很多老师留作业跟不花钱似的，加上科目多，给学生造成沉重负担，对身体也不好，疲于应付，干搬砖的活，对成绩提升不大；二是质，有些老师留作者针对中等生，成绩差的完成吃力，抄抄也能理解，对于成绩好的，干重复无用的，也是精力浪费，抄抄也行。
