小学五年级的孩子不会背乘法口诀，我不想做安慰，最好是面对现实！老师教育是否有问题？乘法口诀也该会了！我想家长真需要正视孩子的问题，违心地说孩子一点儿问题都没有那也许是欺骗！具体到某个孩子，在头条里既看不到孩子平时的学习状态，也看不见老师的教学和对学生日常的教育情况，头条里的大神又怎么能给出一个定论：学生笨？老师教育有问题？如果敢断言学生笨，既不客观，家长也指定不爱听的；如果断言老师教育有问题，这同样是不负责任的罔谈。
现在有些小学、中学语文老师很少亲自读课文，这个现象你怎么看？
题主提了一个很有趣的问题，看来你的观察力很敏锐。你确实讲出一个实情，现在有不少中小学语文老师确实很少亲自读课文，这里有几个原因造成的，下面我分别说一下。第一，不重视朗读中的审美观培养，导致很多语文老师不重视示范性朗读。我们都当过学生，有谁在学生时代最喜欢学习语文？如果你细细回想一下，可能会从记忆中找出那么几位来。
我很庆幸在小学和初中阶段，语文老师都特别重视示范性朗读。因为我们小时候离开学校外都说方言，只有在课堂上才能听到原汁原味的普通话，尤其是语文老师在课堂上示范性朗读课文时，感觉那声音真美。不管是小学阶段的女语文老师，还是我初中阶段的男语文老师。因为感觉那听音好听，加上老师引导我们这叫朗读（诵）之美，所以，同学们都喜欢在老师示范完后，自觉去模仿与体验。
第二，不重视语文学习的兴趣培养，说明现在很多语文老师教学流于形式。有经验的优秀语文教师，常常把示范性朗读当成新课的重点。如果语文老师的声音特别好听，你在示范性朗读的过程中，很容易让学生们沉浸在作品所营造的氛围之中，用心感受作品所要表达的思想内涵。而如果没有这种示范性朗读，则容易让学生面对新课时，无法感受到作品的美感。
记得我初中时的语文老师就曾经反复给我们强调，想把语文学好，一定要像我一样，认真对待朗读（诵），这可以让你走入作品所表达的精神世界内部，深刻地理解作品，并建立牢牢的第一印象记忆点，从而为你的阅读与写作打下良好的基础。第三，不讲究示范性朗读的语文老师，极容易让学生感觉到语文学习很枯燥。按常理讲，语文课堂上应该活跃一些，而语文教师的示范性朗读，则可以充分调动每一个同学的听觉感觉和想像力的发挥。
比如在做示范性朗读时，可以让全班同学都闭上眼睛，用去聆听老师朗读的每一句话，很容易让同学们进入一种意境。虽然用时不长，但却会让孩子们回味无穷。而现在有些语文老师已经不再乎这些语文教学的好方法了，他们只是机械地按部就班，直到把语文课搞的昏昏欲睡。结束语：语文课作为一门语言学习课程，绝不能只为了考试而去学习。
