小学体育老师讨厌什么样的学生，意味着老师把学生划分成了三六九等。小学体育老师讨厌什么样的学生？这一问题在实现中国梦教育梦的今天，显得荒唐可笑。作为学校体育老师，责任重大使命光荣。小学体育老师最讨厌什么样的学生？这一问题的提出者恕我直言，我最讨厌你这样提出问题。
中小学老师如何写课后的教学反思？
教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同，大致还有这几种：课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等，其作用都是一样的，就是把一节课的教学感受及时地记录下来，成为有价值的第一手教学研究资料。这么说，教学反思有利于改进教学和促进教研，在助力教师的专业成长方面意义重大。那么，究竟写哪些内容呢？一、教学的成功之处一节课下来，你总会整体感觉那些方面是你这节课的“得意之作”，如某个教学理念渗透得恰到好处；某种教学手段采用得高效而实惠；某个教学难点得到了有效突破……把它总结一下作及时记录。
二、教学的失败之处就是一节很成功的课，总有失误疏漏之处，把它梳理一下，最好作点剖析，并一同写下来。如：由于借别班学生上公开课，学情不熟，以致组织教学的效果不尽人意；由于教学重点部分过度太快，影响了教学目标的完成……等等。三、课堂教学过程中出现的“惊喜”随着课堂内容的展开，常常会出现课前意想不到的效果或收获。
如：学生提出了富有启发性的问题；学生说出了有价值的奇思妙想；某个“教学金点子”产生了某种特别的效益……课后及时进行捕捉。四、教学过程中出现的疑难问题尽管在教学设计时进行了大量的设想，课堂上还会出现问题，有的问题还很“棘手”，把它记下来，以便作进一步研究。这就是“问题即课题”，课题产生于教学活动中。五、进一步的教学设想一堂课刚讲结束，往往会有“下次如果再上，我会……”的打算，如果不马上写下来，这个打算就会消失的。
这就是在这节课基础上的不由自主的“再教设计”。最后说明两点：一是要记的东西远远不止于上述五个方面；二是每节课后不必把上述五个方面都记，记感觉明显的一两个就行了，再说教案本上写课后反思的地方也就那么大。贵在及时，贵在坚持，贵在以后自己要翻出来看看想想，从点点滴滴记录中悟出教学规律，以便提升自己的教学教研水平。
如果你是小学体育老师，你最讨厌什么样的学生？
谢谢悟空邀请，不甚荣幸！今日奔波于海拔4000米的雪域高原之上，旅途劳顿，高原反应严重，都抵不过这一问题给我的身心带来的纠结。小学体育老师最讨厌什么样的学生？这一问题的提出者恕我直言，我最讨厌你这样提出问题。为什么？这是因为：一、荒唐可笑。作为老师的我面对这问题真是，满纸荒唐言，一把辛酸泪。小学体育老师讨厌什么样的学生？这一问题在实现中国梦教育梦的今天，显得荒唐可笑。
诚然，每个学生都是一个鲜活的生命个体，千人千面。每个孩子并非十全十美，每个孩子并非一般高一样重，每个孩子身上都有其优点亮点与长处，但也有缺点与不足，他们或贪玩好动，或表现欲强，或跳皮捣蛋，或胆怯怕事……但无论怎样，用上“讨厌”一词则过头了，需检点，需检讨。二、可悲可叹。小学体育老师讨厌什么样的学生，意味着老师把学生划分成了三六九等。
这是学校的悲哀，是学生教育管理者的悲哀，是老师的悲哀，如此管理学校的校长有办学理念和办学思想吗？学校贯彻全面育人的教育方针了吗？这样的小学体育老师是通过什么途径进入教师队伍这一行列的？这样的小学体育老师就是学校体育课上的潜在危机定时炸弹，如果他/她真的讨厌学生，万一出现变相体罚，殴打学生怎么办？这样的老师他/她专业化发展之路可拓展吗？三、无稽之谈。
小学教育就是使学生德、智、体、美、劳全面发展的全人教育。是为孩子系好人生的第一粒扣子的教育。杜威说：教育即生活。人民教育家陶行知说：生活即教育。讨厌学生的老师是没有教育情怀的老师，是没有爱的底色的老师，是不会赢得同行、家长、学生尊重的老师，是境界不高视野不开阔的老师，是自信不足教学方法贫瘠的老师，是在AI时代面临职职业危机的老师。
如果这一问题的提出者是老师队伍中的一员，我敢说你就是这样的老师。如果这一问题的提出者是教师队伍之外的人，我们可引以为戒一笑而过。一代伟人毛泽东说：“野蛮其体魄，文明其精神”。作为学校体育老师，责任重大使命光荣。欲做大国良师，先做合格教师。言犹未尽，意未到深，夜深人静，就此搁笔。一家之言，冒犯得罪之处还望海涵。
