正如您所说，这是一年级数学上册的一个难点。
如何解决一年级数学排队问题？
正如您所说，这是一年级数学上册的一个难点。这个问题，对于一年级的孩子来说，是可以也应该用画图来帮助理解的。特别是一开始，我们要明白加法和减法的意义。举一个简单的例子导入：12-5表示什么意思？它可以表示12个圈，去掉5个，剩余多少个。这一点非常重要，因为涉及到我们后面的减法的理解。图解如下：那么，排队问题主要包含下面几个问题：第一类：同一个人，数了2次，需要减掉1次本题的解题关键，在于，我们从左数和从右数，都已经数到了小兔子，所以，其实计算了2次小兔子，应该减掉1次。
下面给你举另外一个例子，我用方框把3和7框出来了，你注意看重叠的部分，就是算了2次的蓝色小球。第二类：两次都没有把主人公计算在内，需要把它加上。请看下面的例子：第三类：知道总数，求部分。注意要把主人公减掉，本题是减掉蓝色的那个球第四类：注意要把主人公加上，因为要数到他。当然，还有一些看书问题，也是我们可以用这个方法解决的：举个例子：小明从第10页开始读书，读到了19页，请问，小明一共读了多少页书？如果我们用数字来表示，每个数字代表一页，则可以表示为：10,11,12，13,14,15,16,17,18,19，你很容易可以数出等于10页。
但是，如何用算式表示呢？19-10 1=10因为，19-10，是表示10后面（不包括10），到19一共有多少个。而我们读数也读了第10页，所以，需要加上1.再举一个例子：小明排第5位，小红排第10位，小明和小红之间一共有多少个人？方法依然是画圈圈（我就省略掉了）10-5，表示的意思是5之后到10有多少个数字。
一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
按成绩排座位总体讲不利于教学质量整体提高。1，人为按成绩把学生分成三六九等；2，造成恶性竞争；3，弱化班级群体意识；4，使成绩上乘者淡化忧患意识；5，违反教育心理学有关原则，使各类矛盾萌发，加重班级管理负担。排座位一般按个子高矮、兴趣特长、身体状况（如近视、残疾等）、性格性别等来综合运作，往往会取得好效果，使班级氛围和学习生态处于最佳状态。
小朋友今年一年级，老师把小朋友座位排到最后，对听课质量是不是影响很大？
中国大学上课和开会有个特点："抢后排"。先来的很少会坐在前排，都尽量找后排的位置来坐，其原因不言自明：可以干私活。那么学生坐在最后一排是否影响听课质量呢？听，是没有问题的，老师"小蜜蜂"的声音在教室之外都能听到；看，也是没问题的，都是多媒体上课，字体不会设置太小。问题的关键还是在"学习态度"上。学习态度端正的，坐在哪都不用操心，都会很认真地听课；若是学习态度不端正的，坐在哪都会有小动作。
因而，家长要常常留心孩子的作业，看是否有马虎的迹象，有的话要及时了解教育。还有孩子的自律问题，别太相信孩子。坐在后排往往老师看得不够仔细，有些学生小动作、讲小话不是很清楚，"证据不明"也就没有及时制止，这会助长孩子的"侥幸心理"，会是一颗埋雷。因而家长有空就看看孩子的书包，看有没有玩具之类与学习无关的东西，有的话要及时沟通。
