他最好的做法，是先闭上嘴，让大家学习，不要因为自己违纪讲话浪费别人的生命。换一个角度说，你不是班干部，你也不是老师，没有人让你作为专门监督纪律的管理者，你把自己都没有管好，你没有资格管别人，也没有资格说别人。咱们现在先上课，你把你这些道理留下来，到政教上去说吧，到校长那个地方去说吧，咱们现在接着上课好不好？……这样说了以后，也许当时解决了问题，那个学生可能哑口无言，老师可以继续讲课了。
但从长期来看，效果并不好，学生会很生气的，会很难受的。有时候还会记恨老师的。后来我就改了一些说法——这位同学说的非常好，你站到前边来，给咱们做纪律监督委员。维持课堂秩序，登记一下讲课时候说话的同学，登记一下违纪的同学，帮着老师管理课堂秩序。相信你做的会比老师好的，因为你讲的很有道理，你是一个通情达理的孩子，你是一个优秀的学生。
我相信你的能力。老师的能力有限，辛苦你啦，请上来给咱们做助教老师吧，大家欢迎，鼓掌！……这样处理一下，有时候效果还可以。当然还有更多的处理方式。说实在的，也不是每一次都能把学生管理的特别到位。新问题无穷无尽，作为老师，永远在思考，永远在想方设法解决问题的路上。以上内容，只是个人的一些经历，一些想法。现在回忆起来，也挺幼稚的，也是无可奈何。
怎样才能培养、提高学生课堂发言的能力呢？
学生是课堂的主人。一堂课中如果学生参与度不高，教学氛围不浓厚，教学效果肯定大打折扣，预期的教学目标就会有偏差。由此可见，培养、提高学生课堂发言的能力比较重要。【案例呈现】谁愿意来读课文？——老师久久站立，无人举手，只好点名。读了课文，有什么不懂的问题吗？——鼓励一下，寥寥几生参差不齐举了手。同学们，这段话你们是怎么理解的？——反复强调下，终于有两双小手躲躲藏藏举起来了。
指名发言。声音含糊不清，听者兴趣不高。磕磕碰碰下来，教学任务没有完成。沮丧，懊恼，离开……【剖析原因】上面这样的场景，我们并不陌生。你遇到这个问题了吗？让我们来分析一下原因。1、教师的问题，是桥还是墙？长期以来，课堂教学的主要任务就是学生大量回答老师的问题，完成教师交给的任务，习惯阻碍了我们思考：教师应该提什么问题？提问要达到什么作用？需要提出几个问题？有时候学生不愿举手回答问题，也许就是老师提的问题没有针对性，太泛滥，没有真正助学，解疑答惑。
