让优秀作业起到一个表率作用。2、找出共性问题，统一回复指导。批改作业中，我挑选出学生出现的共性问题，认真分析错误的根源和改正的方法，并发到群里，让出现错误的同学有针对性的改正。在群里，我不会告诉学生究竟是哪些学生出现此类错误。这样，既不会伤害学生的自尊心，也能让他们及时改正错误，巩固所学知识。3、对作业问题较多的学困生，进行个别指导。
班级中总会有几个接受能力差的学困生，作业错误较多，即使有优秀作业引领，他们可能也是“丈二和尚摸不着头脑”。对于这样的学生，为了不伤害孩子的自尊心，我会分别加他们好友，进行一对一辅导。详细分析出现错误的原因，教会他们如何修改，同时把所学的内容再给他们讲一遍，如果涉及到以前掌握不牢的知识，我会帮助他们进一步复习巩固，争取不让一个学生掉队。
初中语文如何更有效的批改学生作文？
作文批改，是语文教学中的一个很重要的环节，是提高学生作文能力的有效方法之一。初中生的作文，以老师的学识，阅读它们并不是很费时，麻烦的是需要批改的地方实在太多了，因为他们不成熟的语言，我们总会觉得短短几段就错误百出。最近看到一个学者的论著，他说老师不应该把批改作文的精力放在纠正错字和病句上面，因为过分地强调语言规范会使得学生在写作时把主要精力放在不犯错误上面，而不是尽可能地发挥想象调动情感。
其实，随着阅历的增长，他们用词会越来越准确，说话也会越来越有条理，可是他们的创造力和想象力呢？谁也说不清究竟是增加了还是衰退了。一个语文老师应该清楚情感、创造、想象简直就是作文的生命啊。具体操作可以这样：一、开学首篇作文用全批全改法全批全改法，是教师对学生的每本作文全批全改。因为每学期第一次作文，新本新内容，学生的知识面和能力都有所提高，学生总想写一篇让老师认可的文章，下功夫就多，大多学生还是想看到老师对他们地评价。
我们就对学生作文的中心、段落结构、选材、事件、人物、情感、哲理、语言、立意、字体、书面等方面，进行细致地点评。既可以鼓励学生，又为后面学生的自评和互评做了很好的示范和铺垫。所以每学期第一篇作文由老师先改，再找一节辅导课，找出范文让学生朗读，学生点评，老师指导。找出几篇有代表性的中等作文，在学生通读全文地基础上，再由教师逐段引导学生集中找出优劣，并对不足之处提出修改方案。
