比如说，在写作中出现的各种文体知识问题，作为语文老师，特别是能讲好写作的语文老师，你一定要掌握，而且能系统化地讲解出来。再比如，在写作中，对事件、人物、环境等的描写讲述，如果没有受过专业化的汉语言文学专业的培训，那你还真讲不出来。而在目前的大多数年纪比较大的中小学语文老师，他们的中文专业化能力比较弱，你要他们能专业地达到这样的要求和素养，那是比较困难的。
这也是目前中小学语文老师不爱讲作文的主要原因之一。这也许叫免为其难吧。最后，作为一个语文老师，要在前两个能力与素养的基础之上，不断的进行写作讲授经验的探索与积累，完善自己的写作讲授理念知识体系，构建自己的写作知识系统。实践与经验的不断整合与厘清，再结合平时的写作讲授体验，得出自己完备的写作指导知识储备体系。
部编初中语文“写作课”该怎样使用文本？
“大语文世界”的观点：写作不论在学习的那个阶段都是十分重要的一项技能。我们的语文课主要围绕教材展开，然而语文的学习又远不止于课堂。于是很多人就放眼课外，反而把教材上最经典的东西放弃了，可谓得不偿失。我从提问者的问题里读出的可能是这个意思吧。分析：其实选入教材的内容都是精品中精品，如果我们真正用好它，写作的题材也会丰富多彩。
我们可以使用经典文章的经典写作思路我们教材中的很多文章，既然能成为经典，收入我们的课本，必有他突出的优势。那么写作思路就是其中之一。我们可以学习《边城》由眼前的端午回忆起以往的方式，分别写到了两年前和一年前的端午的故事，从而写出了翠翠的爱情故事以及她对未来的思考。这种回忆式的写作方法就可以很好地在写作中运用。
把过去、现在与未来连成一片，实现故事或情节的完整性。我们可以使用教材中的故事素材写作其实，教材是大家最熟悉的文本，里面为我们提供了很多的素材。如果能对这些素材加以运用，又何愁文章写不出来。诗词是素材，人物是素材，人物的故事和精神品质也是可以用的素材。比如李密的忠孝，陶渊明的归隐，孟子的燕雀焉知鸿鹄之志等等无不是写作中的经典素材，然而，当你苦于无素材可用时，想到过课本中的一个又一个鲜活的素材了吗？我们可以使用教材中的合理的手法运用方式文章手法的使用无疑是很多文章成功的体现。
就如《故都的秋》，用南国之秋与北国之秋的强烈对比，来写出自己对北国之秋的留恋与向往。《装在套子里的人》作者契科夫采用考张的手法刻画了别里科夫的形象，就是作者极尽幽默讽刺文风的特色写法。《老人与海》用极为细腻的心理描写刻画主人公的人物形象更是成就了诺贝尔文学奖……由此可见，经典就在身边，榜样就在身边，只要有心，你也可以！结束语：所以，我们的写作课，要想合理的运用文本，首先需要我们有一定的思想意识，然后，我们在学习过程中加强积累，注重收集与整理，在在具体的运用过程中加以融合，你的文章就写成了。
