三是要思考教师要成长，必然与教育科研有着直接的关联性。每位教师有着不同的性格特点，其教育的手段和方法不会因学习先进而同质化，因此，从教师成长的角度分析必然要进行教育科研。华东师范大学叶澜教授曾经深刻的指出，一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思就可能成为名师，而教学反思是教育科研的先导，因为只有具备了反思的意识，才能在不断反思中改进教育教学，但是现实的教育如果仅仅具有反思的意识还是远远不够的，这就要求教师在反思的基础上，针对教育教学过程中出现的问题和不足进行研究，树立问题即课题意识，以问题带动课题研究，以研究促进问题的有效解决。
通过研究解决也是教师不断成长过程中的有效载体，教师只有在反思中研究，在研究中反思，通过不断的反思与研究， 寻找教育教学最佳的契合点，实现高效的课堂教学。同时，研究的过程，必然要求教师要懂得研究的方法、路径，并对该问题研究取得的阶段性成果进行梳理，找出自己研究要解决的问题，从而找到课题研究的创新点，并形成自己的独特的方法。
第四，要思考教育研究能够促进教师不断读书与学习，掌握先进的教育教学理论，并在理论指导下进行有效的结合，包括个人素养与教育艺术的结合，教育经典理论与教育实践的结合，教育手段与现代教育技术的结合，做好了结合的文章，教师就能在研究中不断成长，在研究中不断进步，从而成长为名师。五是要思考教育研究是教师的必备素养，也是教师成长的有效的载体和手段，更是教师自我发展和自我实现的有效途径，因此，当前中小学教师要克服纯功利的影响，将研究作为教师生命成长过程中的一个必经之路，以研究促成长，以研究带动教育教学的不断进步，以研究解决好教育中遇到的问题，从而为人才培养树立教师的专业自信，为孩子成长打下师资基础，为学生今后的可持续发展创设有利的条件和环境。
请您谈谈：教师做课题研究是否影响他的正常教学？
教师做课题研究，有助于提高课堂教学水平，更不会影响他的正常教学。一、老师为什么要做课题研究？有人质疑，课题研究应该是科研院所或大学进行的工作，与普通中小学教师有什么关系？实际上，中小学教师是需要课题研究的。首先，影响课堂教学的因素很多，包括老师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学流程的设计，也包括学生自主学习、小组合作学习、动手实践操作等，每一个方面都制约着教学质量。
其次，老师作为课堂教学的实际组织者，必须在实践中寻求最优化设计。比如，教学重点和难点的确定、教师提问的启发性、学生学习活动的安排等，都要课前经过老师的思考研究，才能实施。这个过程，可以随意，也可以规范。最佳选择就是以课题化方式进行研究。二、老师怎样进行课题研究最合理？课题研究不能假大空。有一些老师觉得课题研究是负担，影响教学，问题就在于课题研究脱离了工作实际，申报那些与自己关系不大的课题，或者题目本身太大，根本不适合普通老师研究。
老师要研究的课题，必须是自己工作中遇到的问题，有价值、结合实际、边研究边改进。比如，教师提问的设计研究、思维导图在复习中的应用、学生小组合作学习的方法研究等，都是老师日常课堂教学中的问题。确定完课题之后，就是进入研究阶段了。课题研究的好处是，引导老师用合理的方式去解决问题。课题研究的程序是，提出一个课题、收集相关资料、拟订研究计划、撰写开题报告、积累相关数据与材料、撰写观察报告、研究心得或论文、撰写结题报告。
