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建立促进教师专业成长的机制,教师成长的机制是什么

来源:整理 时间:2022-04-09 17:28:08 编辑:教育知识 手机版

综上所述,教师最终成长为什么样的教师,和外界因素有关,但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。优秀的业绩直白的说,就是教学质量好!教学质量是学校的生命线,也是教师的生命线,离开了教学质量,一切都是空话。您好!我在教育教学岗位工作二十多年,亲眼见证了很多前辈教师退休,同龄的教师逐渐成熟,年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。

如何培养教师的核心素养?

如何培养教师的核心素养

良心使然……高尚的师德朴素地说,只要把学生当成自己的孩子来教育,我们的师德就可以得满分了。渊博的学识除了专业知识,还应该在多领域都有一定的见解,包括学生喜欢的一些语言。勤奋地工作做到教学“六认真”,备课、上课、作业的精选、课后辅导、组织考试、批改作业与试卷,都要精耕细作。优秀的业绩直白的说,就是教学质量好!教学质量是学校的生命线,也是教师的生命线,离开了教学质量,一切都是空话。

为什么有的老师十年一个样,有的老师却是一年一个样,教师成长该走什么样的路?

如何培养教师的核心素养

您好!我在教育教学岗位工作二十多年,亲眼见证了很多前辈教师退休,同龄的教师逐渐成熟,年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。老师们一开始走上工作岗位时起点有差异,但是后期职业成长的道路却大相径庭,造成这种差异的原因有客观因素,但是更重要的是老师个人的内驱力不同。内驱力是指在需要的基础上,产生的一种内部或紧张状态,表现为推动有机体活动洗达到满足需要的内部动力。

具体到教师职业,就是对自己职业生涯规划以及执行力的问题。我用自己身边有代表性的几个老师的情况具体说明一下。这几位老师都是大学毕业同年来到我们单位的。各人发展最终走上了不同的道路。1.陈老师。陈老师教学基本功很好,教学效果也收到了大家的肯定和好评,但是他从心底里不是十分喜欢教学工作,所以,当学校恰好有个机会去三产工作时,他就丢开了教学,去三产干了,每天风里来雨里去,工作虽然辛苦,但是他觉得快乐,虽然多年过去他依然因为没有教学业绩和论文而无法评高级职称,但是他不是很在意。

2.李老师。李老师毕业于某著名211师范类院校,刚来到单位时工作干的风生水起,但是时间久了,教师的职业倦怠有了,加上家庭情况比较优越,拿多少工资对她影响不大,所以,她也就慢慢地对自己放松了要求,时间久了,知识不更新,年复一年,讲的内容都差不多,学生很有意见,她也不以为然,就等着退休了。3.张老师。张老师也毕业于名牌大学,他始终对自己要求很高,工作非常认真负责,但是学校工作繁杂琐碎,他因为事无巨细,所以自己弄的很辛苦,虽然也坚持学习,但是没有坚持,也没有去对自己职业规划进行认真地落实,所以,他虽然是一位好老师,但是教给学生的知识相对比较死板,限制了学生能力的发展。

4.刘老师。刘老师是一位对自己职业规划很清楚同时执行力又非常强的人。她在认真完成教学工作的同时,不断学习,更新教育理念,积极参加各类培训和比赛,不断提高自己,在这个过程中获得了各种荣誉,结交了很多教育界的朋友,顺利评过了高级教师和名师。学校有意提拔她做中层领导,但是她委婉地拒绝了,她认为自己做老师更合适,当老师带来的幸福感和满足感远胜于做管理。

学生非常喜欢上她的课,教学成绩非常好,俨然成为了我们学校的业务标杆。综上所述,教师最终成长为什么样的教师,和外界因素有关,但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。希望我们都能做努力进去,与时俱进的好老师,在传授给学生知识的同时提高自身素养。我是@新风化语老师,欢迎关注,就教育教学和新高考的那些事进行交流,希望用我专业的知识帮助您,你的支持是我不断前进的动力。

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