2、能与同们友好相处：想和别人玩的时候，会有礼貌的提出。不抢别人的东西，会与别人进行合作、分享。能与他人在一起解决问题。现在有很多孩子与别人交往时我言不合就打过去，老师会教育孩子们要友好相处，不能打架。有事要用语言表达出来。3、懂得关心他人：小朋友如果摔跤后，老师会教孩子去关心的问问小朋友：“你痛不痛？”如果自己撞到了小朋友，要向别人道歉。
勇敢的承认自己的错误。4、了解社会中不同职业的工作内容：如：知道医生会给人看病、美发师会给人剪头发，农民伯伯会种菜。并能尊重他人的劳动成果。有的孩子不吃点心，就仍在地上，老师会教育孩子要珍惜粮食。四、科学1、让孩子亲近自然。幼儿园会为孩子提供自然角，让孩子们经常观察一些植物，使他们对植物产生浓厚的兴趣。
有时还有小金鱼，小乌龟，孩子们会观察很久。2、解答孩子一些不懂的问题。我孩子们看到一些没看过的东西或现象时，他们总喜欢问：“老师，这是什么？”“老师，为什么会这样？”老师会启发孩子，有时会鼓励他们自己去寻找答案。3、培养孩子的好奇心和探索欲。幼儿园里有科学室，科学室里有很多科学器材，可以让孩子去探究磁铁、地球仪、放大镜等等各种科学器材，还可以让他们做实验，培养孩子们的探索欲。
五、艺术1、能让孩子感受美：生活中处处都是美。有的孩子穿的衣服很美，有的孩子笑容很美，有的孩子舞蹈动作很美。让孩子有感受美的能力。2、能让孩子欣赏美：艺术包括音乐、美术等各种艺术形式。在音乐中有唱歌、律动、表演唱、舞蹈等等活动。美术中有绘画、刮画、粘土、撕纸、剪纸等等活动。他们自己会捏各种造型的粘土，做出来的作品非常可爱逼真，能让孩子学会欣赏艺术作品。
总之，幼儿园里的课程太多了，我不能把内容全部列出来。每个幼儿园都会严格的贯彻《指南》的规定来开展教学活动。除了这五大领域的课外，幼儿园里还有大量的游戏活动。如：角色游戏、音乐游戏、建构游戏等等。孩子在幼儿园里主要是以游戏为主，这让他们的每一天都过得非常快乐！我是雨后山林静，一位正面管教讲师，希望我的回答对您有帮助。
幼儿园的课程制定的依据是什么？
观点：幼儿园课程制订的依据是国家教育部颁布的《幼儿园教育指导刚要》。注意到你是幼儿园第一线老师，因我刚好编著出版了幼儿园语言领域国学课程，和你分享《纲要》对幼儿园语言类教育的具体指导意义。一、幼儿园目前的一些困惑1 如何以幼儿为核心组织开展语言活动？2 什么是前书写、前阅读？如何在符合孩子年龄特点的前提下设计开展活动？3 如何创设适合孩子一生发展的语言环境？能不能与国家提倡的传统文化有机结合起来？……二、原因分析一线老师对语言的概念理解不深不透，以为语言就只是听、说、读、写。
而书面语言的听说读写是不适合幼儿阶段孩子的。（我常到幼儿园听课评课，语言活动老师们觉得难上，难引发幼儿的兴趣）。其实语言的范围是广义的，语言分输入和输出。孩子从环境中吸收的信息都是“语言”【如听音乐、听故事，看图书、看场景表演、看角色游戏】，表达自己的所有方式也属“语言”【如表情、动作、涂鸦、拍打节奏等】。
幼儿园的孩子可以学些什么？幼儿园会有一些特色课安排吗？
幼儿园孩子年龄在3-5岁，以玩为主，没有上课和学习的概念，他们认为在幼儿园就是玩。所以，这个阶段的孩子可以学一些提高能力的课程，为他们上小学打下一个好基础。比如泥塑，增加孩子的动手能力，增强手部力量和手指的灵活性，提高手眼协调能力和空间建构能力。比如剪纸，增强孩子手部控制能力，手眼协调能力。比如感统课程，提高孩子身体平衡能力，协调能力，运动技巧等等，为孩子以后的体育达标奠定基础。
幼儿园下午课变成特长课正常吗，其他幼儿园都是这样吗？你怎么看？
这种现象确实不正常，你办的是幼儿园，不是特长班。幼儿园就应该面向全体学生，教绘画也好，教舞蹈也好，学生应该全员参与。而不应该另外交钱的去学，不交钱的就靠边站。这样的幼儿园已经变味了，办学方向已经跑偏。园里的老师的精力也不会放在所有孩子的身上，他们一定重点关注的是那些另外交钱，需要加学特长的孩子。所以，正常的教学活动可能就是敷衍了事，布置大量的作业让孩子带回去，这就把园里的教育教学任务，间接的转嫁给了家长，让你自己去教自己的孩子。
