因为学生独特的感受是创新以及想象的源泉。记得20多年前六年级有一篇作文题目是《未来学校》，让学生想象未来学校是什么样子的，并写一篇400左右的文章。当时作文的要求是想象要合理。班内有一名学生作文中的一段写道：未来学校应该是没有学生的，可以在家学习；未来的学校学生可以不带书包等等。当时互联网概念还没有深入人心，作为年轻教师的我也没有接触过网络，就在作文本上用红笔描画出这段话，并在旁边写到：想象不合理！20年后互联网发达到“只有想不到，没有做不到”的地步。
现在的”我“为当时的”我“汗颜——没有好好珍视学生的独特的感受。所以，评价作文课的好与否还要看老师是否珍视了学生的独特感受。三、是否提供修改工具，提升学生作文质量。作文课上，教师是否提供有效的修改工具，直接关系到学生作文质量。因此教师要在课上为学生提供多种修改工具。其中可以是同伴互助，小组内同伴相互修改文章；也可以是自行修改。
怎样才能讲好小学生的作文课呢？
首先，作为一名从教20多年的语文老师，我觉得作文不是讲出来的。只是靠作文课上的讲解是把作文写不好的。曾经听过一堂二年级的写话课，让我感触特别深：（一）开课时，老师和孩子们读了、背了大量的经典诗文，什么《三字经》《弟子规》以及很多的古诗名句，背了大概有15分钟。（二）接下来，老师利用印发的学习资料进行写话指导。
1、学生齐读，汇报自己找到的优美句子，老师再指导朗读。2、说说句子有什么共同点？（拟人）3、学写“夏天的夜晚”：（）说说夏天的晚上有什么东西。（2）选一种当作人来写。（3）选两种或三种当作人来写。（4）选三种、四种、五重当作人来说。（5）告诉学生说话时要有顺序，比如先说天上的，再说地上的，然后说池塘里。
（6）、学生按顺序写。结果孩子们真的写得特别好。我想，这个课例应该带给我们一些什么呢：1、写作的兴趣是一把钥匙，只有真正感兴趣，孩子才会爱写，经常写才会，最后才会乐写。2、语言的积淀十分重要。我们必须教给孩子写什么。我们要让孩子养成随时积累语言的习惯。课堂积累，课外积累，生活积累，让阅读成为习惯，让积累成为习惯。
3、最后是怎么写的问题。我们要交给孩子谋篇布局的方法；教给学生描写人物、事件的方法；要教给学生写景、状物的方法；教给学生铺垫呼应的方法。更要让孩子学会各类体裁的文章如何去写。作文课上更多的是指导方法，而功夫再是在平常，作文教学不是一朝一夕的事情，我们要让孩子爱阅读、会阅读，要让孩子爱上写作、会写作！我是语文教育杨柳依依1977，在教学中思考，在思考中成长！。
