1.多元音乐教学法也叫三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。3.而对于更为明确和具体的音乐教学目标来说，其功能和作用主要有以下几点：（1）导向———明确音乐教学方向，提出音乐教学任务，确定音乐教学方式，主导音乐教学过程。
什么是多元音乐教学法？
1. 多元音乐教学法也叫 三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。2. 探讨乐理、视唱、唱歌、器乐、音乐欣赏等教学的步骤与方法。主要任务是培养师范生和在职教师将教育学、心理学原理及音乐专业知识、技能应用于音乐教育实践的能力。3. 而对于更为明确和具体的音乐教学目标来说，其功能和作用主要有以下几点：（1）导向———明确音乐教学方向，提出音乐教学任务，确定音乐教学方式，主导音乐教学过程。
如何让小学音乐课堂活起来？
音乐是一种善于调动和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的感情与音乐表现的感情交融共鸣的过程。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。
教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。 情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
总之，让学生自主学习音乐，真正成了音乐课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者、引导者，有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐课堂的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。 新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。
