举几个事例。比如学到100以内加减法运算规则时可以做下笔记。学到《角的基本认识》时也要把我知识点进行归纳总结我划线部分就是重点的知识点可以让孩子写在自己的笔记本上。学习了乘法和除法这两种运算方式可以让孩子把它们表示的意义总结归纳在本上。还有易错的题。 比如上面这种题，在二年级里经常出，并且有部分孩子经常犯错。
木头锯成5段，锯4就可以完成。所以一定要写上5_1=4（次）再用4x5=20（分钟）像这样易错的题，可以写在笔记本上，每天看看，或者考试前在翻看下，这样会起到提醒作用。不会在出现错误。语文在低年级，我觉得写在笔记本上不如直接写在书上。我建议笔记可以直接写在书上。每篇课文的重点生字，新出现的重点词在读课文的时候就可以用铅笔勾画出来。
课文里出现的多音字、同音字和形近字之类，我一般让孩子们写在每篇课文的后面。通过学习每篇课文的感受明白的道理感想等等的知识点我都让孩子们写在课题上面。每天早读时，翻到就可以看见，也可以大声的朗读出来。毕竟还是二年级孩子，还不会太听课，重点的东西也都在老师的提示下才会拿起笔来记。不过这种好习惯可以在低年级慢慢的培养。
小学二年级语文重点放在生字和词语上，孩子成绩会如何？
我认为字词是重点，这个说法是是不全面的。在小学阶段生字、词语是孩子接触语文的首要元素，也是学习语文必须要夯实的重要基础。就整个小学阶段来说，孩子把学习重点放在某一板块上，这种认为是片面的。个人觉得学习没有哪一块是不重要的。我们只能说学习是按部就班、循序渐进的一个过程。有些人可能会说，生字、词语是重点，这个没错。
因为它们首先是组织语言学习，连续表达句子的一个基本支撑。没有词语，句子就无法完成，也不可能有文段的表达以及听说、理解的扩展。就比如我们平时生活中的口语交际，也是需要词语来进行填充的。1、那么我们就来说一说，生字词语在整个学习的环节中起着多大的作用呢？就我个人经验而言，生字词语当然是学生首先必须要掌握的重中之重。
小学语文二年级的教学大纲明确规定了：写字识字的要求学会常用汉字在750字左右。对于生字词语的读、写、练各方面要求都非常的严格。除此之外，还要求二年级的学生在本阶段要学会初步的阅读写作，能够写简单的留言条。同时，语文学习的其他方面还更应该注重的是孩子对语言的理解运用以及阅读能力的培养。我们学习语言的主要目的就是运用在生活中，进行交流，能够简单表达自己的想法，考试成绩并不能完美的诠释一个人各方面能力和综合表现，或是给出比较全面的评价。
如果如果仅仅是只学好字词，用分数来评判的话，那根本没有任何意义。所以过分看重分数的话，我想这达不到最好的学习效果。尤其在小孩子处于小学阶段，刚刚接触语言的时候，我们更不能只要求他掌握字词就够了，而且还要平衡其他各方面能力的发展，对他将来学习意识才会起到非常好的激励作用。2、当我们学了字词之后，掌握它的用法之后，要学会灵活的应用在自己的生活当中，以及各方面的阅读。
比如说孩子遇到一个词语，不明白意思，我们可以用生活中的小事件让他知道，而不是生硬的只解释字词意思，而不告诉他是如何在生活中表达感情或意思的。中华语言的的含义有很多种使用情况，如果只知道某一个词语的意思，而不知道运用的话，那会让孩子变成一个学习的机器，而非一个有血有肉的人。所以培养学习的兴趣是非常重要的，如果他都没有内在的动力去想要激发自己学习的潜能，那他是不可能把语文学好的。
到了高年级也会逐渐困惑而不想学习。当然我认为最重要的还是通过字词的认识和练习来学会自由的阅读，可以是短暂的阅读，10分钟，20分钟，半个小时，慢慢的通过激起他的兴趣来进行自主阅读，或者是培养他自主学习的习惯和方法。因为在以后很长一段时间的人生学习历程当中，学习习惯的养成非常的重要。如果他一个人不懂得自律地去学习，或提高学习的话，那么别人的督促是起不到任何作用的，那么他的学习也是无效的。
还要学会反思或是自省，或是对某一个词语或问题提出来的探究性的思考。 结束语：我认为字词是重点，这个说法是是不全面的。我们在学习当中，小学阶段的每一个学习环节都是要共同协调发展的。也就是正所谓的听说读写能力，都必须结合起来使用。如果只知道学好字词，那么其他的也没有意义。想通过学好字词来提高成绩，这样的想法是不现实的。
