现在的”我“为当时的”我“汗颜——没有好好珍视学生的独特的感受。所以，评价作文课的好与否还要看老师是否珍视了学生的独特感受。三、是否提供修改工具，提升学生作文质量。作文课上，教师是否提供有效的修改工具，直接关系到学生作文质量。因此教师要在课上为学生提供多种修改工具。其中可以是同伴互助，小组内同伴相互修改文章；也可以是自行修改。
都说作文教学是语文教学的痛点，请问痛在哪里？如何解决？
作文教学的四个痛点作文教学，是语文教学的一项重要内容 ，也可以说是语文教学的一个难点 ，一个痛点。那么痛在什么地方呢？一痛：老师没有什么方法可讲一本语文书，八个单元，有八道作文题。每个单元讲完之后，老师把题目布置给学生去写，就完事大吉了。至于怎么写 ，用什么方法写 ，书上没有写，老师也讲不出来，学生自己想办法。
学生为了完成作业，不会写，只好在网上抄。解决办法，语文教材编写者，应根据单元作文，编一套《作文写作辅导参考书》，供广大语文教师在教学使用。二痛：写作能力难于传授写作知识、方法、技巧和经验可以传授，但写作能力是难于传授的。老师讲作文课，只能把一些经验和方法传授给学生，却难于把写作能力传授给学生。学生写作能力的提高，必须靠自己的勤奋练习才能获得。
解决办法，就是学生要提高写作能力，就不能仅仅满足于语文书上八个单元作文的练习，而应该增加一些课外写作训练。一个学期，在写好课内八篇作文之外，最好每周能再写一篇作文。三痛：语文老师很少写作一些语文老师，很少写作，甚至不会写作。这就行一个足球教练，如你自己都不会踢球，怎么去教球员呢？语文老师都不会写作文，自己都写不明白，我不知道能不能讲明白。
有人说，老师不会写，不代表不会教。我却认为，自己不会的东西，很难把别人教会。这不是“以其昏昏 ，使人昭昭”吗？解决办法，语文老师要提倡写“下水文”，要加强练笔。老师写得多了，和学生才会有共同的感受，共同的体验，这更有利于教学。四痛：写作变成了抄袭每次写作文，老师把作文题目布置下去之后，一些同学便在网上搜索相关的作文。
他们不是借鉴别人的写作方法和技巧，而是原封不动的抄袭，有的只变动个别词语。有时，老师布置一次作业，就能收到十几篇一模一样的作文。学生写作文抄袭既有学生的原因，也有老师原因。老师没有讲清楚写法，学生不会写，就只有抄袭了。解决办法，就是在写作之前，老师要把写法给学生讲具体，不能题目一出就不管了；再就是对抄袭的学生要进行批评教育，指出抄袭是一种不道德的行为。
各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
欢迎关注“高分语文英语”，驻足这里就能学习和进步！一、这是一个系统问题，限于篇幅，这里只概括说一说。二、作文一般应该按照两条路线来教学：一）按照作文的类型来教写作文。笔者把作文分为七类：1、写事2、写人3、写景4、写物（说明文）5、写理（议论文）6、写图（看图作文）7、写想象二）按照审题立意、结构思路、内容材料、语言文采等四个要素来教学三、具体的教学方法：（在笔者的头条号以后会有详细说明，可以关注。
）但是写作文必须解决两个问题：1、写什么 ； 2、怎么写 （方法待续）四、至于改作文，由于老师时间有限，批改大量作文只能快速地把每个同学的重要优点和缺点指出来写明批注，部分细节不可能面面俱到。但每次改作文，都要细改个别同学的作文，因为要拿来作为典范供全体同学学习和仿效的。如下面的作文，笔者是这里批改的：原稿：修改稿：如果觉得不错，有请关注点赞转发！。
