儿童手工制作对幼儿的发展有意义。具体对孩子的表扬要具体，例如：“你主动帮妈妈扫地，这件事，做的很好，谢谢你！”适当强化另外找个时间，再次对孩子做的好的事情进行表扬，例如：“昨天多亏孩子的帮忙，这次搞卫生比以前快多了！”（四）对孩子的表扬要有新意，不要老调重弹对孩子的表扬不一定非得用语言，可以是一个鼓励的眼神，拥抱或是一个小礼物，孩子喜欢的零食，让孩子永远对父母的表扬，充满期待。
只有表扬的教育会有什么结果？
感谢邀请。对于这个问题，我的观点如下：真正的教育，应该是完整的教育，既包括表扬和赞美，也包括适度惩戒。如果只表扬，那教育是不完整的教育。在掌声和鲜花里长大的孩子，往往自信心很足，但是遇到挫折的时候，心理承受能力有限。在他们取得成功时，我们如果再归因于他们的聪明而不是努力和勤奋，那当他们遇到挫折时，他们就不知道该怎么办了。
手工制作对学前儿童的意义是什么？
儿童手工制作对幼儿的发展有意义。孩子动手完成手工，那是让孩子感到非常高兴的事。正如我们大人，如果完成了一件不可能完成的事，是不是特别开心？孩子同样如此。我班的孩子大部分是4岁左右，很多家长说孩子在家什么也不会，手工是孩子自己完成的吗？每次手工课后总能听见家长们怀疑的提问。不过，我都会耐心回答他们，毕竟他们也只是关心自己孩子而已。
为什么孩子在家“什么也不会”，到了幼儿园就会做这做那呢？最主要的是老师们敢于让孩子自己动手，鼓励孩子大胆动手，并且不会盯着孩子的“错”而不停地批评唠叨。所以，孩子在幼儿园能自己完成手工。小班的孩子，即便是完成一件在大人眼里很简单的“撕贴”手工，也需要长时间的等待，作为家长的你，有耐心慢慢等待孩子们吗？不会因为孩子慢慢操作而训斥或代劳吗？如果有，你们家孩子肯定“什么都愿意做”。
孩子在做手工的过程中，锻炼了手指的灵活性，还能在做手工这事上感受到成功的喜悦，并且也能体会“自己能独立完成工作，是长大了”的高兴心情。孩子完成手工，需要耐心，也需要经历失败，在没做好的过程中，他们会探索怎么才能做得好，他们会在失败中找经验。敏敏在做冰糖葫芦时，不小心把冰糖葫芦的棍子撕断了。她很失望地看着我，我问她原因，她没有说。
这时，洋洋拿着两截撕断的棍子问我可不可以拿胶水把棍子粘在一起？我让洋洋自己尝试把棍子粘着。萱萱这时也拿着4截撕断的“棍子”告诉我：“老师，我把棍子撕断了，我没有棍子串冰糖葫芦，我想把冰糖葫芦送给妈妈和外婆，妈妈要上班也要送敏敏上幼儿园，外婆生病也会来接敏敏。”“那咱们想想办法用什么来做棍子吧。”“老师，我用这条白纸做棍子行不行？行不行？虽然不是棍子，但也能串好冰糖葫芦。
