这是9月3日，教育部关于教师队伍建设等方面召开新闻发布会时，提出的在教师权益保障方面一个非常重要的表态:提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重。降低职称在工资分配中的权重，早就应该这么做了。职称问题早该受到重视了。
你对现实社会工资收入差距持什么看法？
我说一个真实的例子：在60年代高考时，我们广西能考上武汉的大学、上海的大学叫过了长江，考上北京的大学叫过了黄河，那个年代是很荣耀的事，我们有一位同学是高材生，考上了清华大学，整个校园都轰动了，后来这个同学毕业后分配到江苏省的一家工厂工作，是该厂的高级工程师，十多年前退休，退休金当时只有几百块钱，后来陆陆续续增加了一些，但到现在也就是四千元出头，而班上有一位学习成绩很差的同学，毕业后没考上啥学校，参加工作后到一家医院做勤杂工，后来又到食堂工作，她退休是按事业单位的待遇，刚退休就四千多一个月，后来陆续增加，现在每月六千多元，每年还有不同的补贴金。
教育部称将降低职称在工资分配中的权重，您怎么看？
降低职称在工资分配中的权重，早就应该这么做了。这是9月3日，教育部关于教师队伍建设等方面召开新闻发布会时，提出的在教师权益保障方面一个非常重要的表态:提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重。这是在教师节来临之前，对广大的为职称晋升而烦恼的教师来说，最为安慰人心的一种礼物。教师职称在设立之初，是为了激励教师努力工作、立足本职、不断提升自己的业务能力，希望教师不断学习、吸收先进的教学理念，增强创新意识、具有一定的教学科研能力，在本学科能起到示范带头作用，为人师表，教书育人，能很好的促进学生的综合素质的发展。
然而随着职称评审制度的推进，产生了很多的问题跟矛盾，而且日益突出。由于职称跟工资挂钩，职称受岗位数限制，达到晋升条件的人数比例不断上升，越来越多的问题与矛盾凸显出来。材料造假、潜规则屡见不鲜，因职称问题，老师之间、领导之间矛盾频频。评上高级职称的老师，一劳永逸。但有些高职称老师却在工作上拈轻怕重，不思进取；而奋斗在第一线的大部分中青年教师，由于常年等待无望，职称挫伤了他们的积极性，他们也逐渐失去了斗志，失去了对教育工作的热情。
所以职称问题常常为广大教师所诟病。现在，教育部终于表态了，要降低职称在绩效工资分配中的权重，这实在工资分配制度的一次变革，也是广大教师的期望。说真的，如果提高奖励性绩效工资的比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，按照工作量、工作绩效来切切实实的分配工资，那么广大为职称所苦恼的教师，将会重拾信心。职称问题早该受到重视了。
发达国家如何实现工资收入分配差异较小，贫富分化不大的？
简单粗暴的说法，截富济贫！是截，不是劫！首先，FD国家的社会治理理念是尊重生命，强调公平。在此背景下，各种制度均都围绕公平而制定。其次，针对高收入的富人高额征税，通过国家机器来防止贫富的放大。第三，建立健全完善的社会保障体系，养老、医疗、救助……，让贫者也可以正常生活。第四，所有的公民都生活在一个公平的环境中，没有人会用不正当的手段治富。
