二、日语高考的优势所在（一）小语种高考难度偏低，提分空间较大。因此，用日语等“小语种”代替英语参加高考是可行的，也是具有一定优势的。到了高中时期，成绩依然在75分以下（满分150分），可以考虑学习小语种并替代英语参加高考。一、日语高考方案的前提条件。
用日语代替英语高考可行吗？有没有什么限制，从什么时候可以开始学？
高考三大主科是语文、数学和外语，注意，是“外语”，不是非“英语”不可，“高考外语”分别是英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语等六门，考生可以根据自己的学习情况和未来目标院校等情况选择任意一门应考。因此，用日语等“小语种”代替英语参加高考是可行的，也是具有一定优势的。一、日语高考方案的前提条件。（一）英语基础一直很差,且没有提升可能性。
如果自初中（甚至小学）起，英语成绩一直很差，也多次努力“纠偏”，但是没有多大起色。到了高中时期，成绩依然在75分以下（满分150分），可以考虑学习小语种并替代英语参加高考。根据多年的教学经验，如果英语成绩在及格线以上（90/150），经过一学期的课外辅导和自身努力，提升10-15分是很有可能的，即使单凭自身努力，如果方法得当，也可以提升10分左右。
但是长期在75分以下（75/150）,表明无论基础、能力、方法、技巧和心态都有不同程度的问题，尤其进入高中时期，在7-8年的英语学习中，遗漏、亏欠的过多，凭借辅导和努力获得大幅度提升的可能性很小，而且即使有所提升也是用大量的时间和精力作为代价的，影响甚至贻误了其他科目的学习，“性价比”是非常低的。因此，换一个途径和方式也许会有“转折”甚至“逆袭”的可能性。
（二）要有“孤军奋战”的心理准备和“烧钱”的经济基础。因为小语种考生的生源不稳定、师资力量的不系统、备考经验的缺乏等不利因素，99%以上的高中只开设英语课；即使有个别学校开设小语种，也仅仅是一种，参加小语种学习的学生也处于“试水”状态，同时也学习英语，在经过一段时间的学习和对比之后，决定是否真正以小语种为高考科目。
因此，真正学习小语种的学生数量极少，而选择日语的更是少之又少，往往出现孤军奋战的情况，缺乏“互帮互助、你追我赶”的学习氛围，也缺乏对自己水平和进步的准确评估。因为学校没有系统的教学计划，大部分小语种学生是利用周末和假期在培训机构接受辅导，而培训机构的质量良莠不齐，备考经验丰富的学校比例较少，接受培训的学生基础不同、学习能力不同，因此很多需要“一对一”的辅导，辅导费用是很高的。
尤其是“零基础”的学生，自学能力比较差，需要长期的“一对一”辅导，累计费用是个不小的数字，对于一般家庭来说也是不得不考虑的因素。二、日语高考的优势所在（一）小语种高考难度偏低，提分空间较大。小语种，尤其是日语和俄语，作为高考科目的历史较长，考试组织、试题设置、评分标准等都比较成熟。根据历年来试题难度和成绩研判，日语试题注重基础知识，难度相当于英语的70%左右，如果在高一学习期间，英语维持在75-80分，在高二学年初改学日语，按照正常学习计划和努力程度，高考日语成绩一般为100-110分，少数学生能达到120以上。
平均30分的提升对于高考来说，提升了一至两个录取档。（二）日语和汉语属于同一语系，学习门槛低，学习周期短。很多学生在英语学习中遇到障碍的原因之一是不适应“日耳曼语系”的学习规律，而日语和汉语同属于“汉藏语系”，有很多内在和外在的共同之处。虽然日语属于“入门容易，学好很难”的语种，但是高考日语基本处于“入门级 初步进阶”，还远远达不到“中高阶”的水平，正好处于比较容易学习的阶段，因此作为“高考应急”是非常合适的。
另外，按照高考日语的要求，1-1.5学年就可以完成常规课程 备考复习。因此在高二开始学习是比较科学合理的，也是很有实用性的。三、需要注意的几个问题（一）学习周期至少一学年。如果已经到了高三学年，无论英语成绩多差，都不要再改学其他语种，因为成绩的呈现和提升需要一个完整的学习周期，即使学习周期最短的日语为例，也需要1-1.5学年，少于这个学习周期很难出成绩的。
（二）并非改学一定有提升。如果英语成绩在100左右，改学的必要性不大。因为小语种提升到110分需要耗费大量的时间、精力和金钱，而如果运用到英语学习中，有很大概率提升到115以上。实践证明，英语100分以上的考生改学小语种成功率不高，甚至多次出现小语种分数低于英语原始成绩的情况。（三）听力测试也是由地域区别的从2013年起，日语高考使用全国卷，不过各地区政策不同。
