李的这种主张意在向“政教分离”的现代性国家靠拢，而这同时也如阿伦特所说，宗教的私德化、并淡出公共领域，将意味着公共领域的庸俗化和知识分子的缺席，从而为另一种极权主义的萌生让路。事实上，从古代儒家的法家化过程，也能看到类似的图景。在荀子把哲学、宗教意义上的德性划入私德、并统摄于君师之本主导的公德之后，韩非子进一步提出了其“反知”主张，即取缔私德、让一切德行唯一地出于君主。
为什么中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子？
为什么中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子？这是一个主要关乎教育思想的问题，我们理解了孔子的教育思想，就会明白了所提问题的原因。孔子是中国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。孔子的思想学说和孔子的事迹，弟子们各有记录，后来编成一本书，就是《论语》，有人根据《论语》对孔子的教育思想进行了研究，并写成了《孔子的教育思想》，该书较全面地从孔子的世界观、关于教育的作用、教育的目的、教育的内容、教学方法、教师等方面总结分析评介了孔子的教育思想。
全书共分十章，有六章的内容是谈孔子教育思想的。从第四章开始，孔子论教育的作用；第五章，孔子教育的目的；第六章，孔子教育的内容；第七章，孔子的教学方法；第八章，孔子论教师；第九章，西方一些学者论孔子的教育思想，分析了孔子的思想传入西方的情况。从中我们可以了解孔子对教育的贡献及其现实意义。孔子一生为了培养实用人才而进行贤能教育。
在“德、才”两方面，这一点与我们现在选拔“德才兼备”的组织原则也是一致的。把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信"作为五常。孔子认为“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子的教学方法：倡导善于引导学生学习的积极性和注意培养学生的独立思考能力；注意学生的个别差异和学习的过程和态度，“因材施教”注意学生“学思行”的结合；善于运用问答的教学形式，启发学生积极的思维活动；注意关于道德教育任务的培养，向学生传授“知”“仁”“勇”三方面的知识，这是知、情意的道德教育的基本过程。
在当代社会，如何能做好正确的“三生观”？你有什么感想？
谢谢邀请:在当你社会，人们因出身不同，地域不同，受到的教育不同，"三生观"因而呈现不同的色彩。"三生观"是什么呢?它是指人们的生命观，生活观，生存观。由于每个人的出身不能选择，生命对于我们只有一次，无论你出生在贫寒或是富贵家庭都要珍惜生命，热爱生活，学会生存之道。每个人都希望自己出生的富贵家庭，没有谁天生爱吃苦头。
