因此薛定谔走到了分立定态的一个新的“经典”图象，起初他相信，真的可以把这个图象应用于原子理论的。但没多久便看出，那也还是不行。1926年夏，在哥本哈根曾有十分激烈的争论。薛定谔认为，物质按波函数环绕原子核连续分布的原子波动图象，可以代替量子论的旧模型。但是与玻尔讨论导致的结论却是，这种图象甚至不能解释普朗克定律。
对这种诠释，十分重要的是应当说，薛定谔方程的本征值不仅代表着频率，——它们实际上是能量。这样一来，当然就回到了从一个定态到另一定态的量子跳跃的概念，薛定谔对于我们讨论的这种结果十分失望。但即便我们知道了这一点，接受了量子跳跃，我们也并不知道“态”这个词能意味着什么。当然，我们可以试试看，能否用薛定谔方程去描述穿过云室的电子。
很快作了这种尝试，结果表明那是不行的。在初始位置时，电子可用波包来表示。波包要向前运动，于是我们获得了有些象穿过云室的电子径迹的东西。但困难的是，波包要越变越大，以致如果电子的行程足够长的话，它就会有一厘米或甚至更大的直径。这肯定不是在实验中观察到的现象，所以这种图象仍然必须抛弃。在这种情况下，当然我们作了许多讨论，而且是很困难的讨论，因为我们都感到，量子力学或波动力学的数学程式已是最终的了。
它无法再改变，我们不得不按这个程式进行一切计算。另一方面，却没人知道在这程式中，怎样去表示象穿过云室的电子径迹这样简单的事例。玻恩迈出的第一步是：从薛定谔理论算出碰撞过程的几率：他引进了一个概念：波函数的平方并不是薛宝谔所认为的电荷密度，而是代表在某绘定地点找到电子的几率。之后狄拉克和约尔当的变换理论也出来了。
学物理的硕士都快毕业了感觉失业了，有没有学物理的人啊，你们都在干嘛呀，好难啊？
本人本科某沿海一本院校应用物理专业，该专业不是本人选择，调剂阴差阳错读了物理专业。都说世上没有后悔药，打心里我并没有后悔读这个专业，更多的是自己没有在该读书的年纪多学些东西包装自己。这些都是后话，我来分析下物理专业：1、首先读这个专业的估计没几个是自愿的。物理属于基础学科，很多都是理论知识。四大力学，电磁学，光学等是必学的科目。
这些科目理论性强，大多是理论公式推理，对数学要求比较高。但是对逻辑推理能力培养很有用处，而且有些科目是英文的（像量子力学），对科研能力以及英语提升也是有一定益处。当然，前提得用心去学。2、就业比较宽泛。并没有规定说物理专业的就得去当老师教物理，教数学我觉得也绰绰有余。物理学有很多研究方向，像光学就业还是蛮好的（海康，大华、华为等有名企业）。
