要看制定的目标是否能够当堂完成。如果即使学生积极努力了也很难当堂完成,这样的教学目标还是太高了,是不切实际的。二、评教材处理教师要上好课,就必须钻研教材,吃透教材,科学处理教材。教师教学时不能仅仅按照教材的结构把内容原封不动地搬到课堂上,而必须根据教学内容、教学目标、学生的知识基础以及学生个性特点,结合自身的教学风格以及学校的现实条件,重新处理教材,能否恰当地补充教学材料;能否把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中,使教材成为学习过程的重要资源而不是唯一资源,要用好教材,但不是教教材。
三、从教师教学基本功上分析 是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。能否采用激励性的评价,鼓励学生积极参与。评语言:教师的语言要语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象,语调要抑扬顿挫,富有感情,语速快慢适度,富于变化。
新课程背景下该从哪些方面听课评课？
今天，老柯说教育借答此题的机会谈谈语文课怎样听课和评课的问题！新课标背景下，听课的总体要求是：熟悉教材，了解学生；集中精力，边听边记；抓住重点，分析概括；评课有据，事实求是。具体要求如下：1.听语言，看基本功。教师的基本功很重要，常说的有“一口话，三笔字”。即普通话，钢笔粉笔和毛笔字！2.听内容，看教学关键。
有经验的教师会带领学生在突出重点的过程中突破难点！并关注要点特点和目标的实际落实。3.听艺术，看策略。这时关注的就是技巧层面的问题了！包括教学手段和创新特色，亮点以及出彩点。4.听反馈，看课堂互动。课的好坏，学生的反应是最直接的衡量标准！听课评课时要重点关注。评课基于细致的听课，注意以下几个问题即可：以上只是关于此问题思考的概要，欲晓详情欢迎继续关注老柯说教育！老柯说教育欢迎大家参与交流！。
一线教师听课后，如何进行智慧“评课”？
一线教师听课后的评课，的确需要有“智慧”。我觉得这“智慧”主要要体现在对所听课的类型和听课目的性的把握上，换句话说，不同类型的课，要有不同的评课重点。一、评优质课或示范课教研部门组织教师听评优质课或示范课活动，一般有明确的主题，是想推广那种教育理念、教学方法或教学手段，你就重点围绕这些教研主题去评；如果没有主题，只是去听“好课”，你就从大处着眼，评主体、情感、反馈矫正等教学意识的落实，评教学手段的高效利用，评教学“点子”的精彩有效等。
不要在教学目标的把握和教师基本功上多说，更不要说教学过程中出现的不足。因为人家是高水平，我们是来学习来吗！二、评普通公开课你可全面地评，实事求是地评。从组织教学的效果、教学目标的体现、教学意识的落实、教学手段的采用、教学方法的使用、教师基本功的表现直到教学任务的完成……啥明显说啥。不过还是要注意，优势多说，不足少说，尤其不能吹毛求疵。
因为我们也是以学习的姿态听课的，我们谦虚吗！三、同学科、同年级相互听评课这是每个学校校本教研的主要手段，高效而实惠。我们相互都是“专家”，学生差不多，教材一个样。评这种课，重点要评三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）的分解落实，教学重难点的把握，教学方法的使用……因为我们的目的是快速吃透教材，进一步提高课堂教学的效果。
当然明显的错误也要指出来，因为我们在互相帮助。四、评新手的课这种课的目的是帮助新手提升教学水平。我们评课就要重点关注他们的教学基本功、组织教学的手法和效果、教学重难点的把握等方面。要把教学过程中的不足尽可能的多找。对这种课要注意两点：一是多说不足，但一定要找着说些优点，否则会受打击的；二是给同时讲课的几个人的提的优缺点数量要差不多，否则差距太大有的人会失去信心的。
