作为每年指导学生论文和参与答辩的老师来和你谈谈这个问题。毫无疑问，对于这个问题的答案是肯定的，学生在答辩之前需要保证英文文献和英文摘要的正确性。论文答辩有两个目的：一是学校通过答辩对你的论文内容进行进一步审查；二是学生通过答辩取得毕业论文这一必修课学分。从学校的角度出发,答辩组老师会就你论文的内容和相关问题进行提问，当然也包括你的英文文献和英文摘要。
部分学生常常有一个认识误区，认为老师不会过多的关注这些外文文献和英文摘要，导致不少学生在上述部分存在着应付和造假的行为。从你的问题也可以看出，你可能也不会认真对待这两个部分。但从历年的答辩经验来看，学生常常忽略掉的恰恰是最容易出问题的地方，因此答辩老师当然也会关注你的英文文献的真实性和合理性以及英文摘要的逻辑性。
从学生的角度出发，进行答辩的目的就是为了向老师展示你的研究成果（即使这些成果并没有太多现实意义），顺利通过答辩，那么为了能够一次通过，不再二次答辩你也应该重视所有的论文内容，显然也包括你的英文文献和英文摘要，这也是我们该有的正确态度。那么如何做好这两个部分呢？方法其实也很简单，并没有我们想得那么不可逾越。
（1）针对英文文献可以先把文章的中文关键词翻译成英文，然后在中国知网、谷歌学术、百度学术等搜索相关外文文献，获取文献的DOI号后用SCI-HUB等下载外文文献，最后把外文文献翻译成中文，你再总结利用就可以了。（2）针对英文摘要英文摘要就更简单了，如果你的英文水平不行，可以先用翻译器翻译，再找个英语好的同学帮你看看有没有语法错误和逻辑不通的地方。
请问高级教师职称评审答辩环节评委一般会问什么问题？
这个活动我去当过评委。可能不同的省市也有所不同。我们市，你如果参加这个副高能力测试，你得先自己录制一节视频课，至少要符合课型特点、学科特点、课堂结构特点，重难点确定合理、师生互动达到一定量、拓展有理有根……评委看你的课后给一个评价分，占比40%；然后你得抽评委出的你所教的学段的教材说课题，只有教材没有资料，用三十分钟备课，用十分钟说课，展示你的课标课改、教育心理学理论，重在说理由，看你知识面宽度深度，一定要有自己的思想，要有自己的创新点，就是说要有你自己的东西，表述语言生动优美也重要。
