我想这些老师在讲解课文时不会不说吧，一篇课文的分析都必须有这些内容。还有，比如写妈妈要写妈妈爱我，写一个事，来体现爱。可换成爸爸，又不会了，什么原因？我认为方法归方法，是做起来太难。任何理论的东西，都是纸上谈兵。孩子不去观察，不知道，不在意，不去想妈妈做了哪些事，怎样做的，他怎么写。不去读书，不十分明白字词的含义，他怎么能用敢用一些好的优美的得词语。
老师私开作文辅导班儿，学生不去补课就各种找麻烦，该怎么办？
前一段时间老师办补习班简直是办疯了。现岗的老师几乎大部分都在办补习班，部分人不想办，看到大家都在办，自己也只好跟着办了起来。学生和家长对这样的事情很无奈。不去上吧，是老师办的。不上就是不给老师面子。去上吧，还多少心有不甘。原本正常的教学秩序，搞得乱七八糟，乌烟瘴气。好则最近双减的措施出台以后，各地教育行政主管部门都作出了比较强硬地规定。
老师的课后办班情况大部分有所收敛。教育生态趋于回归自然。但仍有个别老师由于以前吃到了甜头，现在一时停下来，心里不是滋味儿。个别人就在家里或者找个隐蔽的地方，偷偷的在搞1对1，一对多补课。像题主说的明目张胆地把自己的学生圈起来，自己搞什么作文辅导班，并且还强制学生去上，胆子也忒大了一点。既然他这么胆大，对他就不要客气了。
高三的学生，想提升语文作文能力，书籍或辅导老师有哪些推荐？
高三学生想提高作文能力：我认为有以下方法：第一：要广泛阅读，增加素材量，巧妇难为无米之炊，二、素材分类：关于人文地理，关注社会，关注民生，关注理想，特别注意热门话题。三、多看美文，吸取别人语言的魅力四、注意作文技巧：老师在课堂都会做高考做法技法指导：开头一半文，所以老师会指导打造文章；对于主题部分，老师会教如何让文章文思清晰的方法，当然结束是文章的眼，有经验的老师也会教学生的，什么深化主题，怎么升华主题，怎么扩展主题等等。
据说作文辅导机构都有套自己的教材，老师教学也只是一板一眼，孩子思考的机会少，大家怎么看？
不用据说，作文辅导机构干的就是迎合应试教育的差事，完全不是为了培养真正的写作。只要和考试挂上钩，辅导机构当然必须要提高学生作文写作能力和作文考出高分为目标了，只不过这写作文能力和专业写作不是一回事，完全是套路化，或者说模板化。专业写作培养与训练，必须要以浓厚的写作兴趣为前提，但是在辅导机构学写作文的孩子，大都没有自发式的写作兴趣。
如果你去作文辅导班做个调查，问问那里的孩子，你特别热爱写作吗？保证很多孩子会摇头，甚至会问你，写作是啥，是写作文吗？在我看来，应对考试的作文根本就不是真正意义上的写作，只不过是极其简单的一种写作训练而已。大凡是能写出得高分的作文孩子，往往不见得能创作出好的作品，甚至连创作的大门都进不了。因此，家长想让孩子写好作文，需要从写作兴趣培养抓起。
作文辅导班的教学是否能锻炼孩子们的写作思维呢？不见得，只有少数可以。在作文辅导班里，教学老师往往是一对多，不可能根据每个孩子的实际思维能力去教学。因此只能教套路，然后让孩子们围绕一个主题去套格式。如果说绝大多数孩子在作文辅导班里学到了东西，也就只是学会点套路而已。有了套路就如同数学有了公式，会用公式，不管考试出啥题，围绕公式去解吧。
但这样一来，就对孩子有一个非常不利的影响，那就是写组合（事例）作文，摘抄作文，很难写出灵气来。孩子学会写作套路，也就相当于把想像力给框死了，初学最好让孩子自由发挥。我曾经帮助过一些小学生练习写作，但是我不会教套路，而是主要练孩子们的想像力。想像力本身并不复杂，而是让孩子围绕时间、空间、场景、事件等，认真去观察生活，感受生活，体验生活。
当孩子们眼睛看到的，耳朵听到的，心里想到的揉合在一起，让其闭上眼在大脑里展开想像力时，只要孩子大脑里有鲜活的动态场景，说明孩子想像力不错。但是家长要注意，这仅是情景还原想像，还需要教给孩子描述动态场景的方法。大量的课外阅读积累，培养孩子阅读审美观，让孩子感受到语言之美，才能激发孩子丰富的写作情感。如果你去读很多作文辅导班训练出来的孩子作文，会发现大都缺少真正的情感，我们管这种很做作的情感叫假情感，并不是孩子内心真正理解并感受的情感。
这说明什么问题呢？就是必须要合理选择课外阅读书籍，一定要从孩子能理解能懂的阅读素材着手，才能让孩子从阅读中去逐步理解作品的喜怒哀乐悲愁等情绪。当孩子理解了情绪表现后，再结合耳闻目睹的生活场景去练笔，你就会发现孩子能写出真情实感了。结束语：如果家长平时热爱写作，你可能容易理解我上面说的话，但是如果你本身就不热爱阅读，更不擅长写作，看来你还只能让作文辅导班的老师教你孩子套路去了。
