物理竞赛很多知识已超出力，而创新能力的培养要从小抓起。物理是一门以实验为基础的学科。为此在教学中，我重视以下几点：一、改演示实验为学生实验，激发学生探索热情演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。
如何提高物理实验课的教学效果？
物理是一门以实验为基础的学科。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和创新能力。所以提高物理实验教学效果，对学生的发展非常重要。为此在教学中，我重视以下几点：一、改演示实验为学生实验，激发学生探索热情 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。
传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。
每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。 二、搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理（可轮换），组长相当于小老师；②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者；③注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。
例如，在探究“重力势能的大小与哪些因素有关”的实验中，让同小组的学生共同准备几块大小不一的石块和几张纸，看石块从高处落下时对纸的破坏能力哪次强，从而得出影响重力势能的因素。在这个分组实验中，首先分组讨论，猜想实验结论，再验证猜想。在用实验证明过程中，可以看到学生在拿起石块落下时，会注意不要打到同伴的手，从而培养学生的合作精神。
在实践过程中培育了创新精神和实践能力，增强了合作意识和团队精神。 三、利用身边的物品做实验，丰富实验资源 新课程标准指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼。
初中生如何快速培养物理竞赛能力？
中学物理竞赛在中国已经成功举办了28届，我们知道全国动造就了学生追求科学的百折不挠的心理品质，从而让学生更顺中学生物理竞赛贯彻的是“教育要面向现代化、面向世界、面向未利地适应大学，走向社会。物理竞赛活动的经验告诉我们:竞赛者来"的精神，竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和要有兴趣、求知欲、内.在的学习动力;竞赛要有坚韧的意志，冷静兴趣，改进学习方法，增强学习能力;帮助学校开展多样化的物理的头脑，灵活的应变能力;竞赛要有强烈的竞争意识，要有永不服输的精神。
课外活动，活跃学习空气;发现具有突出才能的青少年，以便更好输的精神，必须好强而不逞强;竞赛要有很强的自信心，而不是盲地对他们进行培养。 善于调整竞技状态，抑制临考前的紧张情绪。因此物理竞赛能够有效地提高教育质量，它是常规教育的有滴做起，持之以恒，因此物理竞赛能够有效地提高教育质量，它是常规教育的有滴做起，持之以恒，直至成功。
物理竞赛活动给予学生的.上述经益补充，更是教学改革的深化和提高。下面就物理竞赛在培养学验，为学生未来的发展和攀登科学高峰奠定了良好的心理基础。有利于发展学生的创新能力。有利于培养和提高学生学习的兴趣 我们知道创新是一一个国家强大的灵魂，创新是国家前进的动力。物理竞赛来源教材，而高于教材。物理竞赛很多知识已超出力，而创新能力的培养要从小抓起。
