到了小学低年级，可以结合课内阅读，延伸到课外主题阅读。以安安的幼儿园为例，这个学期的主题是家乡传统小吃和家乡话歌曲。从百科定义上看，除了政治、经济之外，人们的一切活动，都可以算是文化的一部分。表演后，老师们组织了古装装扮活动，让孩子们选择自己喜欢古装，在幼儿园的木质长廊边拍照留念。
以端午节为例，作为中国民间四大传统节日之一，近年来，端午节“插艾条挂香符赛龙舟”的氛围愈加浓厚。这都得益于，在整个社会范围内，传统文化复兴的呼声越来越高，父母们也都更加重视对孩子的传统文化教育。但是，很多家长也表示，不知道怎样拉近孩子和传统文化之间的距离，提高他们了解传统文化的兴趣。所以今天，就和大家分享一下，如何开展传统文化教育这件事。
一、古代经典中的中国传统文化上个月，我们在《上了小学就没空阅读？一本书，三招解决阅读的“三座大山”》中提到，从2017年开始，一系列语文改革，将阅读提到了新的高度。紧随其后的，就是2018年教育部颁布的普通高中新课程标准。经过历时4年的修订工作，加强中华优秀传统文化教育，成为新课程标准的重点之一，贯穿了必修、选择性必修和选修各个部分。
1、比重增大。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”，占据了半壁江山；2、数量增多。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了记忆难度；3、覆盖面增宽。“课内外读物建议”部分，要求学生广泛阅读各类古诗文，对综合素质提出了更高要求。
新课标颁布后，第一个北京市中考，就率先加大了传统文化的比重，考生们普遍反映：一眼看去全是传统文化。除了传统古诗词和文言文之外，基础运用和大作文也与传统文化紧密联系。那么，如何通过古代优秀作品，更好的提升孩子们对于传统文化的认知呢？学习古代优秀作品，选材还是比较容易的，因为经典的作品，集中度较高，往往是大家耳熟能详、口口相传的作品。
但真要学习起来，难度也不小。主要的难度在于，古代优秀作品的语境、表达方式都与现代不同，要让孩子们真正领会其中的意境、涵义，需要家长做好大量的准备工作。1、在合适的阶段，为孩子推荐合适的作品。学龄前的孩子，主要以耳濡目染为主，除了家中可以播放经典作品的诵读版本之外，现在许多的诗词歌赋都已经被改编成儿歌，轻快且朗朗上口，可以让孩子得到关于韵律的基本启蒙。
