其实新高考制度设计时，也是考虑到这个问题了的。赋分制的目的就是为解决不同学科分数没有可比性的问题。下图是浙江省新高考的赋分表： 按照赋分制度，考生卷面分数并不直接计入总分，而是将考生的学科成绩从高到低排序，按比例重新赋予一个新的分值。如排名前1%的考生为100分，排名2%－3%之间的考生为97分，如此类推。
如Ａ考生选考了物理卷面85分，Ｂ考生选考历史92分，假设Ａ考生的物理成绩排名5%，Ｂ考生的历史成绩排在8%，则Ａ考生的物理赋分就比Ｂ考生的历史赋分要高。 由于不同学科之间的学习难度并不相同，赋分制对于解决不同学科之间成绩没有可比性的问题确实具有较大程度的修正作用。 但是，赋分制也有很多争议的地方。
首先是如何将考生成绩分段并确定赋分值（如将前1%还是前2%的考生赋100分？），完全是由人为设定的，其有多大合理性就值得探讨了。 其次，考生人数的多少也会严重影响赋分制度的公平性。浙江改革中物理遇冷，赋分制的不合理也是重要原因——由于学习难度大，很多低分考生不愿意选物理，由此造成了选考物理的高、中分考生十分吃亏。
尤其是中分考生吃亏很严重，假设在10万人选考物理时，考80分的考生能排在40%；而低分考生大部分逃离物理后，假设只有5万人选考，则80分就很可能被排到了70%以后甚至垫底，必然导致其赋分值大大降低，也必然会让更多的中低分考生放弃物理。 浙江物理遇冷后，当地采取对物理学科实行保障机制，当选考人数少于6.5万人时，以6.5万人为基数进行赋分，这也是对物理遇冷现象的一种人为干预。
虽然人为干预手段最终目的是为了公平，但毕竟是人为干预，其干预的合理性、以及干预力度的大小本身就是个争议性话题。就如浙江最近爆光的加权赋分问题，其加权调整的行为是否合理公平，就引发了很大的争议。 新高考虽然在保障考生选择权等方面具有很大的进步，但改革过程中也暴露出种种问题，今年过半省份爽约推迟高考改革，个中也是必有原因的。
如果给中考高考各科按实际重要性排序，应该如何排序？
对实际重要性的理解不同，中高考各科的排序也不同。如果认为得分最重要，那就将容易获得高分的学科排前，英语、生物、地理相对容易得分；如果认为就业最重要，那就将自己喜欢的专业所对应的学科排前。我认为思维方式的培养最重要，所以中高考12门科目按梯队顺序依次排列为：第一梯队数学、物理；第二梯队语文、英语；第三梯队化学和生物，以及历史、地理和政治。
之所以将数学和物理排在首位，是因为这两门学科以客观世界为研究对象，揭示自然界的客观规律，是关于人类认识世界的学问。以数学和物理构建的思维方式与自然世界的思维方式一致，其理性、客观性能克服人自身的主观臆断。分析身边数学和物理学科优异的学生，他们的共同点：聪慧、明理、思路清晰，为人处事踏实肯干。相反一些数学和物理学的不好的学生，成绩差又不明事理，思路混乱，为人处事胡搅蛮缠。
