问题中描述的学生能够取得自持的学习成绩，想回家复习备考。这种想法是不能接受的。无论文理考生，越是到了高考复习备考的后期，越要冷静，越要努力，不能有丝毫的懈怠。但问题中描述的文科生的分数申请一些一般水平的本科院校，却和全国名牌大学、全国985、211、双一流大学有差距。他们需要正视自身各方面的问题，端正思想，认真分析不足，采取各种有效措施，加强高考考点知识体系结构的完整性，增加考点知识体系的实际应用能力，继续梳理考点知识结构，建立框架，逐步提高综合能力。
我是高三文科生成绩大约560-590，班里前五，级部50左右，想在高考前50天里回家自学，这样可行吗？
问题中描述的学生自持学习成绩还可以，想回家复习备考，这样的想法是不行的，不管文理科考生，越到高考复习备考后期阶段，越要沉得住气，越要努力拼搏，不能有一丝一毫的松懈。作为高三第一线的教师，奉劝你还是继续留在学校里，端正心态，和同学们一起，为青春的高考，拼个无怨无悔。从问题中描述的学生成绩本身来分析，文科生成绩并不是属于较高分数段的分数，近几年个别省份文史类高考本科一批分数线很高，最高省份本科一批分数线达550分。
而问题中描述的文科学生成绩报考一些一般层次的普通本科一批院校，但距离报考国家著名高校，国家985、211以及双一流高校还有差距，需要正视自身各方面存在的问题，端正思想，认真分析不足，采取各种行之有效的措施，增强高考考点知识体系结构的完整性，增加考点知识系统的实际应用能力，继续梳理考点知识结构，建立框架，逐步提升综合能力。
高考复习备考是一项复杂的能力工程，需要学生从高一年级考生进行基础知识体系的积累，对学科基础知识进行全面掌握，拓展训练方法过程，归纳总结知识体系，提升各方面综合能力；进入高三年级之后，进行全面梳理考点知识体系，通过章节内容训练，进一步优化知识结构，完善知识系统；通过高考复习备考过程中的二三轮复习，对所学的零碎的考点知识进行全面整合，将零散的知识串联起来，进行梳理，建立框架，在此过程中并要进行阶段性考试，发现问题，及时改进方法技巧，制定合理的复习备考计划，不断调整思路，拓展训练方法技巧，逐步提升综合能力；还要根据高考大纲要求进行学科考点知识组合和知识网络的优化，对于各学科来说，要研究高考试题结构和试题题型特点，对于部分经典题型要进行专题专练，并要通过大量的各类模拟考试实战演练，来逐步适应高考考试，逐步提升综合应试能力，达到高考的要求。
在高考复习备考的每一个环节过程中，考生要咬紧牙关坚持，紧跟教师的复习备考进度，要全面掌握基础知识体系，完善知识系统，增强学科知识的完备性。现阶段各校的高考复习备考进入三轮复习备考阶段，三轮复习备考过程中主要以套题训练为主，主要目的是让学生通过高考试题考试训练，增强高考实战演练认知力，明确自身存在的不足，继续寻找学科知识的增长点，查缺补漏，对于一些常规题型要全面掌握，对于基础题型要熟练掌握，对于创新题型要学会灵活变通，对于高难度题型要合理取舍；三轮复习备考过程中主要以训练高考应试能力为主要任务，逐步适应高考过程，逐步达到高考应试能力要求；三轮复习备考过程中也要研究高考试题题型和理解试题结构体系，训练高考试卷做题的方法技巧，要在套题训练过程中适应高考试题，根据不同题型进一步优化知识体系结构，完善知识系统，增强高考应试能力。
有部分学生在临近高考之际回家复习备考，这种想法是不正确的。虽然有个别学生在高考前期回到家中一个人独自复习，也取得了理想的效果，但这并适合每一位考生。学生在家里复习备考，没有了制度约束，没有了时间束缚，没有了阶段时间安排与限制，即使在家里制定了合理的学习计划，但随着时间推移，遇到的问题越来越多，学生会逐渐丧失复习备考的信心；学生如果独自一人人在家里复习，没有了教师的督促和我的辅导，没有科任教师有计划的复习任务安排，没有了统一组织的模拟高考实战演练过程，没有了在规定的时间内答题过程，学生会逐渐丧失了复习备考的体验感和紧迫感，这是非常不利于学生综合能力提升的。
再者，独自在家准备高考的学生，需要非常强的自律管理能力。如果没有制度约束管理，学生就会为所欲为，影响复习效果。后期有几次模拟考试。每次模拟考试后，老师都要讲解试题。如果学生没有老师的指导查漏补缺，拓展训练思路，也不利于知识结构的进一步优化。最后，希望问题中描述的文科生还是要有一个正确的态度，在高考复习备考的过程中遵循学习规律，和在校同学一起全心全意的投入到高考的复习备考中去。
