晋升令的实施有利也有弊。等等，什么时候私密=作业少，睡眠充足？说实话，私立学校的作业量不会比公立学校少。要知道私立学校的老师更看重成绩，这不仅直接关系到他们的奖金，还直接影响到他们的工作！高质量的好处大概就是更好的满足家长的需求，包括教学环境，学校环境，师资力量，学生发展。
“利弊”是什么意思？
利弊的意思是指：好的一面和坏的一面。也就是一个是正派一个是反派的意思。一，出处。1，《明史·南陵王睦楧传》：“其后诸籓遂稍稍陈说利弊，尚书 李春芳 集而上焉。”2，《燕山夜话·围田的教训》：“对于围田和圩田的利弊，可惜 徐光启 没有全面地加以详细的论述。”3，《午日赠江都明府梁木天》：“君欲悉利弊，谁能助訏谟？”二，观点。
俗话说：“人不为己天诛地灭”。人性的一切行为决定，都要保证自己的利益最大化为前题。亲情、爱情、友情是人的感情基础，有时人的感性会战胜理性。在这个社会现实中，很多人为了一己私利，父子成仇，兄弟反目，出卖家人，把家人抛之于脑后。不可否认，利大于弊是在不牵扯自己的私利的情况下，人心往往都是善良的。当牵扯上利益的关系后，人的善心则会减半。
职称评定的利与弊有哪些？
职称评定制度已存在很长时间，事实上可以说是利弊互见。职称评定的利表现在这些方面:1、评上某种级别的职称，从某种程度上讲是一种荣誉和肯定，可以使老师的内心有获得承认的满足感。有些教了一辈子书的老师把评为副高、正高作为退休前圆满的标志。2、评上某种级别的职称，可以获得一定的经济利益。现在不同级别的职称的老师工资相差几百甚至更多，如遇加工资幅度也会有差别。
3、鼓励进步。有评就有比，职称评定就是激发老师朝各个目标努力，客观上提升自身素养。职称评定的弊表现在由于评定存在以下不公平的问题而让老师焦虑失望产生倦怠心理从而影响了工作的热情和积极性。1、有些学校职称评定制订标准不合理，比如规定一些硬件之外，还有一些可以主观操作的规定像满意度之类的留下人为操作的空间。
私立学校的利弊都是什么？
等等，什么时候私立=作业量少，睡眠充足？实话说一句，私立的作业量不会比公立学校的少，要知道私立学校的老师，更重视成绩，那不单单直接关于他们的奖金问题，还直接影响他们的饭碗！优质私立的好处，大概就是更符合家长的需求，包括教学环境、学校环境、师资力量、学生发展等。先不说初中，说说幼儿园。我家孩子在公立幼儿园，环境一般，跟随国家政策，就是不提前教学这些；而妻子小叔的孩子在私立幼儿园的，那学校大的、环境好的...我就不描述了，他们学校还要求孩子从：高尔夫球、保龄球、骑术中选择一样当兴趣爱好；孩子需不需要这些是一说，家长肯定乐于见到这些，因为焦虑，因为“赢在起跑线上”。
私立的弊端，就是贵了，有钱任性是没问题的。关键是私立学校也是有钱任性啊，不符合他们的名誉、拉了后腿，就让你转学呗。爱来不来，不愁几个生。私立与公立，不同地区差别不同，具体到地区上，不同的学校风格也不同。回到题主所关心的实质问题：孩子大量作业导致睡眠不足，这个问题跟孩子在公立和私立没有太大的关系。首先，是题主认为孩子睡眠不足，还是孩子真的睡眠不足？一些家长，对孩子的作息时间是严格控制的，一旦超出他们认知的范围，孩子就会“被疲劳”，这是家长对孩子的操控过度所致，本质上，家长把孩子当成另一个自己，严格控制，抑制其自我；孩子真的睡眠不足的情况也是存在的，与小学的3科主课作业不同，上了初中，孩子一天要面临远超小学的作业量，一时调整不过来，问题也就随之而来。
孩子是否睡眠不足，这需要和孩子进行沟通，他们对此的感受是什么，而老师们对孩子上课的反应是什么，客观求证。作业量多，一方面是科目增多，确实作业量远超小学。在这个层面，同样请客观求证。观察同班大多数同学，他们是不是也存在一样的情况？确实作业量超额的情况普遍存在，联合家委会，和老师们提提意见，好好沟通；另一种情况是，只有少数几个孩子的作业时间超标，这跟以下几个层面有关： 作业效率受作业量、知识掌握程度、专心程度、干扰因素、作业态度等有关。
作业量的问题已经阐述，接下来就是知识掌握程度。换言之，就是孩子的课堂知识掌握不牢固，同等量的知识，别人当堂接收，而咱家孩子并不能。这涉及到孩子的学习态度、吸收能力、学习习惯，以及课堂表现影响。升初中后的一种很常见的现象就是，孩子用小学的学习方式和习惯，丝毫不改的套用到初中上，前面说过，初中的节奏快很多，小学的方式，大部分都会失效。
吸收能力则关于孩子的天赋问题，这在小学就能表现出来，确实有部分孩子需要比别人更多的时间去吸收新知识，不妨给老师沟通，看是否能放慢节奏，或者送孩子上补习班（在孩子学习态度良好的前提下，否则补习无效）专心程度青春期的孩子，他们的生活已经远远不止学习一项，社交需求、异性等等都会影响孩子的心绪。是否有关心过孩子这些问题，并作出正确引导？被告白或者告白，欺负与被欺负....都会让孩子的情绪产生波幅，多关心孩子的心理需求，帮助他们走出困扰。
干扰因素与专心程度不同，干扰因素更着重于实质化的内容。例如，孩子是否有安静的学习环境？是否有做好学习前的准备（作业、学习资料、水等可以即时拿到）？还有包括，家庭是否和睦（只有家庭和谐，父母和睦，孩子才能安心做好自己）；作业态度与之学习态度有些细分，学习态度更多的在于接收的时候，而作业是练习，是一个释放的过程。
简单点来说，孩子对作业的态度，是不是得过且过，任务式完成？在这种态度下，除非是抄写类的作业，否则孩子就会发现，面前这些作业，越是马虎越难做好。所造成的状况就是，孩子想马虎了事，但是题目不允许，然后孩子就在那发呆...要真正帮助孩子解决问题，需要从方方面面入手，盲目的换学校并非第一选择，而换学校的坏处，还包括了孩子需要重新适应新环境，新学校，新同学，新老师，还请根据实际情况，三思而后行。
汉武帝的推恩令有什么利和弊？
推恩令是汉武帝时期推行的旨在减少诸侯国的封地及诸侯王势力范围的一项重要政令。具体做法是，诸侯王把封地由过去传给嫡长子，改为分给自己的子弟。根据这项政令，诸侯国变得越来越小且分散，中央集权却不断加强。汉武帝为什么要颁布这样的一道政令？说来既简单又复杂。简单，是汉武帝担心诸侯王的权力过大，威胁和动摇中央集权和汉武帝本身的帝位。
复杂，得从汉高祖刘邦说起。汉高祖开国初期，在统治方式上，实施分封同姓王，以确保刘家天下的错误决策。结果王国势力大增，不仅面积大，而且拥有自己的军队，严重威胁着中央集权。在汉文帝时期，也曾对藩王采取过措施，但是都没有根本地解决问题，而在汉景帝时期，皇帝更是直接就想把藩王手里的权力调出来，这也就是后来说的削藩，而这样明显是行不通的，为此皇帝和藩王之间甚至发生过一场战争，这就是后世所称的“七国之乱”。
汉武帝接手大汉王朝时，国力不断向上发展，但是在对待怎样削弱诸侯势力的问题上，却依旧没有能够拿出一个有效的办法来。一筹莫展之际，大臣王父偃上书，提出推恩令的设想，被汉武帝采纳，并被正式颁布。推恩令吸取了景帝时期的削藩令引起七国之乱的教训，规定诸侯王除了让嫡长子继承王位外，其余的庶子在原封国内封侯，新封侯国不再受王国管辖，直接由各郡来管理，地位相当于县。
汉武帝推行恩宠令，可以一举两得。不动一兵一卒，分解了诸侯王的权力，加强了中央集权，获得了赏罚的好名声，可谓高明。然而，晋升令的实施有利也有弊。汉朝中央集权加强了，刘汉的权力却削弱了。圣旨一直延续到后来，尤其是汉末，很多豪杰和外戚当政。汉朝中央集权失去了自己根本的护卫力量，岌岌可危，其他因素导致了它的灭亡。
