下面以朱自清的七年级课文《春天》为例，谈谈如何教好一篇我认为的课文。教什么？第一，教什么。能改变的只是课程目标实施的方式、方法、模式和形式。语文教学的核心不能变。学生是实施语文核心的主体，教师是实施语文核心的主导者。我们必须严格按照课程标准的要求来实施语文课的目标，进而逐步形成自己的教学风格。
说明文有哪些结构和行文思路？
很高兴回答你的问题！?说明文和记叙文、议论文一样，有着自己的结构形式，总体来说，有点类似“议论文”，需要同学们弄明白，搞清楚！闲言少叙，接下来，穆老师就针对说明文结构及思路展开详尽地解析！一【说明文常见结构形式】穆老师从事物说明文和事理说明文两个方面展开论述。（1）事物说明文主要为总分式，包括：总分，分总，总—分—总。
其中，分的部分主要为并列式。（2）事理说明文主要结构形式为递进式，需要层层深入去说明。从现象到本质，从具体到概括，从原因到结果，从一般到特殊，从性能到用途。二【说明文结构题型】说明文结构题型主要有三种，如下：第一种题型.：文章的说明思路（层次）或结构形式思路题答题格式：首先……，然后……，最后……结构形式：总分式，递进式第二种题型：某段在全文中的作用答题方法等同记叙文段落作用。
内容上：进行概括结构上：看段落位置第三种题型：段与段之间的关系主要有：铺垫、照应、对比、衬托和逻辑关系。三【如何理清说明思路（层次）】（1）通过说明顺序理清思路时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。（2）通过文章结构理清思路总分式、递进式（3）通过划分段落层次理清思路根据文章结构或说明顺序来划分段落层次（4）通过抓文章语言标志理清思路首先，其次，最后等。
我是语文老师，如何写出与自己领域相关的文章？
做一个有教育情怀和爱写作的语文老师谢谢信任！我也是语文老师，工作几十年，越来越觉得做语文老师真的很幸福，那种“笼天地于形内，挫万物于笔端”的感觉真的很好！作为语文教师，现在我对如何写出自己相关领域的文章的问题与你做如下分享：一是从教师的视角可以写：写自己做教师的往事或成长轨迹；自己做教师遇到的困惑；自己关爱学生方面典型；自己教育学生成功的案例或失败的教训；自己身边教师先进典型案例，教师师德方面的各类典型并有自己评述；班主任工作方面育人经验；与家长沟通交流技巧方面；家校合作方面；职业操守方面；教师职业倦怠方面；教师交往方面；教师自我完善自我提升方面等等都可入文。
二是从语文教师的视角可以写：语文教师应有的语文素养，譬如语言的要求，文化素养要求，语文老师的阅读及书法方面等；语文学科的工具性与人文性方面；语文备课及教案教学设计；上课及课堂高效性方面的思考；作业设计及板书设计；课件制作；教法与学法指导；作文教学及写作技巧训练；文章背诵技巧指导；语文阅读指导及答题技巧指导；学生语文学习激趣等等。
三是针对当前教育教学改革、国家的教育方针政策、社会上、其它学校出现的一些与教育相关的问题有自己的独特思考；教育涉及的热点、难点问题有思考和相应应对策略等。总之，只要自己能做教育的有心人，有一种热爱教育的情怀，有一种热爱写作的欲望，抒写真性情，不矫情，不做无病呻吟之态，持之以恒写好自己，写好教育人自己的故事，定会赢得大家的喜爱和支持！。
各种改革，很多老师说不会教语文了，一篇课文按什么思路教最好？教什么？
返璞归真是正途。改革势在必行，改革势不可挡。但语文无论怎样改革，都不能偏语文课的本质。不能有“乱花渐欲迷人眼”的慌乱，也不能有“不是东风刮倒西风，就是西风刮倒东风”盲从，更不能有为哗众取宠而只重花样偏离语文目标的假改。我们一定要严格遵照课程标准的要求落实语文课的各项目标，进而逐渐形成自己的教学风格。改的只能是落实课程目标的方式方法模式形式，语文教学的内核不能变，学生是语文内核落实的主体不能变，教师是语文内核落实的主导主席不能变。
落实到一篇课文的教学，要牢记课文无非是例子，通过一篇篇课文来教会学生学习，落实课标要求的各项目标。要用课文去教，而不是去教课文。下面以七年级课文朱自清的《春》为例谈谈我认为的一篇课文怎么教？教什么？一、首先是教什么。筛查课文蕴含的知识点，能力点，情感价值观切入点，根据学生已有知识能力及课文在本册教材中的地位，按照新课标三维目标要求确定本课教学目标。
《春》这篇课文蕴含的知识点：生字新词（音、形、义）；写景性抒情散文的有关知识；如何读懂一篇课文；怎样描绘景物，怎样情景交融表情达意；这篇散文的诗样的语言特点（炼字，叠词，长短句式，修辞手法）；与课文有关的知识链接（诗，文）；背诵，积累语言；有关读的知识（朗读，默读，浏览等）。能力点：识字写字能力；阅读能力（默读，感情朗读，读懂课文等）；口语交际能力，包括听和说（礼貌，声音，仪态，分享，交流，评价，赏析，听态，听懂，记住，质疑）；写作能力；思维的能力（理思路，观察，分析，判断，概括，推理等）。
情感态度价值点：朱自清的人品，风骨，文品；课文中蕴含的热爱春天、热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感；为文时精益求精的态度。课标要求全面提升语文素养，注意语文教学特点（价值取向和实践性），自主合作探究的学习方式，开放的课堂。据此取舍确定三维教学目标如下：1、知识与能力目标：（1）了解作者生平事迹及为人处事，作品及特点。
（2）能够自主学会生字新词，能够赏析课文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。（3）培养学生对春的感受能力。（4）诵读全文后，能够准确的划分自然段，并了解大意。（5）训练写景片段。2、过程和方法目标：（1）采取多种方法读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。（2）让学生质疑，自主提出问题，动脑思考自主探究问题，老师引导同桌小组交流、全班展示，同学、小组、全班、老师评价，表达反馈。
在课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。3、情感态度和价值观目标：（1）能够感悟大自然的美，感受作者朱自清对春的赞美之情，对自然、对生命、对生活的热爱之情；（2）学习朱自清的风骨精神文品人品。二、再谈怎么教。根据目标及课标要求设计教学过程，组织课堂教学。
1、预习，从学生的单词出发，准确阅读熟悉的课文，感知内容。收藏咏春诗。在课堂上交流和展示。2.学生提问，提出问题，根据教学目标梳理师生，列明探究内容。3.读课文，圈出小组交流和班级交流的笔记。4.小组交流，老师巡视指导，不定期参与讨论指导。5.全班展示，师生互评。6.总结收获，畅所欲言。7、作业练习，强化巩固。以上仅供参考。
