当然，这个教案也要分成两部分。经验丰富的老教师可以写简要的案例，新手一定要写详细的案例。要求老师每节课都写一篇教学反思显然过于教条，不遵循教育教学的客观规律。这个话题我之前也讲过。老师每节课都要反思吗？我觉得还是要看实际教学和学科。
老师为什么要写教案？
我觉得写教案很有必要，特别是年轻教师。一是可以熟悉教材，充分了解要上课的内容和流程。二是做好充分的准备。俗话说得好:不打无准备之仗。只有提前备好课，进入课堂才能把握好课堂教学，要是不做准备就进入课堂，往往就会手忙脚乱，或者脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。当然，这个写教案也要一分为二，年老的教师，经验丰富，可以写简案，刚刚入门的老师就必须写详案。
学校检查教师备课笔记，要求每课时都要教学反思，是否过于刻板？
每节课都要有教学反思，这也是我们学校的要求。以前谈论过这样的话题，是不是每节课教师都要有反思，我觉得要因实际教学而论，因学科而定。没有必要整齐划一的要求所有科目都是这样，有些课可能节节都有不同的感受，就需要即使做反思，遇到文科，有些知识需要几课时完成才能发现学生的掌握和吸收情况，而要求教师每节课去写反思，没有实际价值，教师不会得到提升，反而会增加教师的负担，形成负面影响。
一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看？
这种做法和要求实在是有一些教条和刻板。教师工作量之所以繁重，其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作，占了老师大量的时间和精力。一些学校之所以要求老师这样做，主要有以下几方面的原因一是上级部门检查时，有这样的硬性指标和要求。二是教学反思是教师教案的一个环节，如果没有教学反思，则这一节教案就不完整。
三是一些学校领导教条的套用反思是教师专业成长的有效途径这一理念，认为让教师每节课后都写一篇反思，有利于促进教师的专业成长。写教学反思是对的没有错，写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径。学校让教师写教学反思并没有错。错就错在了，把教学反思狭义化的理解错就错在了，让教师每一节课后都写一篇教学反思。
所谓的教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教学反思是一个系统深入的过程，并不是一节课一节课碎片化的反思。反思的过程，一般通过教育案例分析教育叙事课题研究论文撰写等方式来提高反思的深度和广度。这样，不但能够解决教育教学实践过程中存在的问题，更能够促进教师专业化的成长和发展。
而每一节课要求老师写一篇教学反思显然是太过教条，不遵循教育教学客观规律的。这样导致的结果是，老师只能疲于应付的去完成任务，根本就谈不上教学反思的质量。这样的教学反思，只是充了一个数量而已，大多数是大话空话和套话，根本没有多大的实际意义。教学是一个相对缓慢的过程，教学的完善和进一步的提高，也同样需要一个漫长的过程。
教师在教学过程中不断修正自己的教学行为、教学计划和教学理念，这是一个反思和修正的过程。在这个过程中，更需要教师自觉、自主地修正自己的教育教学行为、教学理念、教学方法，不需要每节课都写一篇所谓的反思。作为学校管理者，在引领教师专业成长的过程中，更重要的是激发教师内心的自觉性和主动性。
