英语思维一旦形成，学英语就是好玩。有记忆力的一般学生，基本对英语失望。很小，谓词是已知的，那么，关于谁呢？无论学习什么样的学科，更好的定位是关键。学什么，其实就是学科的选题。我有以下几个方向仅供参考。
高中英语课题研究什么？
课题无论是什么样的学科研究什么，更好的定位方向很关键，研究什么其实就是课题的选题工作，我有以下几个方向，仅供参考1 从高中教学大纲的启发下提出自己的研究课题，或者从课本直接选择课题。2 从自己工作实践中和当前的学生现状分析总结选题。3 从高中英语理论学习中发现问题提出课题4 从文献资料中分析比较提出课题5 从社会需要出发选题。
在高中，怎样学习英语？
一定要抓住教材。抓住课文。很多同学学完课文后，就不再看课文了，认为它和考试无关。然后就大量做题，现在的教学基本都是这个路子。把课文学完后就直奔本课语法。把该项语法有关的好多题一股脑地压过来，比如定语从句，基本都是老师讲定语从句，把各种结构都讲一遍，然后学生还晕头转向的时候，就开始做题。学生基本靠蒙。然后就是每天做题，从不积累语言的感性认识。
这样学，只有记忆力超好的学生能考好。记忆力一般的学生基本就是望英语兴叹。那么高中英语究竟应该怎么学呢？高中英语一定要学会句法。每句话都最好分析一下句子结构，要弄清楚每个词在句中的语义作用和语法功能。有人可能会说，这不就是早就被专家们摒弃的语法翻译法吗？好多专家都反对这种方法，你干嘛还要提倡呢？我这里先不说这种方法是否科学。
你去看看所有的高考试题详解里。难句子都是靠句法分析的方式来解释的，没有别的办法可以代替。通过句法分析，来搞清楚词与词之间的关系，从而正确理解句子想表达的意思。比如，新概念第三册17课第一句话。Verrazano, an Italian about whom little is known, sailed into New York Harbour in 1524.这句话中，中间有一个带介词的定语从句。
修饰主语的同位语Italian。那么定语从句的主语是谁呢？是little，谓语是is known，那么，about whom 作什么成分？它是定语，修饰little， 由于要引导从句，所以把它放在句首。如果不是定语从句，它的语序应该是，little about whom is known,那么怎么理解他句话的含义呢？little 有否定含义，这样我们就可以译成，有关whom (也就是Italian )的事情很少为人所知。
那么这句话又修饰Italian, Italian 又是Verrazano 的同位语，说明他是个什么人。所以就可以翻译成，维拉扎诺，一个鲜为人知的意大利人，这里的鲜为人知，也可以译成，名不见经传的，或是无名小辈。都可以。最后才把主句谓语说出来，在1524年驶入纽约港。这里的whom就是关系代词，用来引导定语从句。
作为about的介词宾语，不需要翻译。只有研究每一句话，尤其是难懂的句子，才能真正理解。这还不够。只有通过阅读和听我们理解的文章，我们才能学会它。听力和阅读是学习外语绕不过去的障碍。学习外语就是学习思考。没有外语思维，你背一万个单词也没用。但是培养英语思维没有捷径，只有扎扎实实的听和读。英语思维一旦形成，学英语就是好玩。
