因为幼小衔接要做大量的准备，同步实施必然会分散孩子的精力，让孩子感到吃力，而英语需要长期培养，效果不是一朝一夕能看到的。所以英语启蒙建议趁早进行。但是，如果前期不进行，到年轻连接的时候才开始学习，千万不要表现出英语很难的样子。家长让孩子感兴趣，告诉孩子英语难，肯定不是个好主意。
为什么说幼小衔接很难？
幼小衔接本来是一个很自然的过程，但是要求高了，就变得非常困难了。实际上，孩子在一年级的时候遇到困难是正常的，这是一个孩子学习面对“学习”的机会。学习的过程就是需要面对问题，如果我们希望孩子学习的时候不会遇到难题，那么自然就变得难受起来。一年级的孩子，写字是难题，拼音是难题，识字是难题，计算是难题，读题是难题....这些问题本身就是学习的机会呀！如果利用好了，孩子就能知道如何面对问题本身，如何去克服困难，如何去解决问题。
我的孩子是在家做有效衔接的，而且不是按照课本来的。我们的做法就是按照上面的几个难点，给孩子做适当的准备，内容大致如下：1、孩子需要有责任感自己能做的事情需要自己做。很多孩子一年级遇到各种小问题，其实都是平时的习惯问题。比如经常丢东西，忘记东西。这些都是需要在家练习的，我的孩子上学第一天起就是自己整理书包的。
我给她打印了一张课程表，让孩子每天晚上睡前自己收拾好书包，而且我不检查。整个一年级下来，有过一次忘记带作业本，一次忘记带课本，基本上都是自己找老师解决的。我跟孩子讲过：没有什么问题是解决不了的，如果你想不出来，就去问老师如何解决。作业方面也是如此，如果有不会的作业，孩子需要有意识的想一想：这个问题老师讲过吗？我如何才能做好？我的孩子上一年级的时候，拼音曾经遇到过困难的。
比如声调分不清楚，bd这些也经常弄混的。说实话，我很少教她，只是鼓励她自己想办法去记住她。一般过了几天之后，孩子就会很开心地说自己如何如何记住了。这其实也是一个培养孩子学习品质的过程。2、孩子学习的习惯需要培养很多孩子听课的时候无法专心，容易走神。实际上这个也是在平时需要训练孩子，比如和孩子说话的时候要注意倾听孩子，让孩子感受到需要等待。
生活中的秩序感能够让孩子学习的时候也有秩序感，所以孩子的生活也是学习。很多孩子都是凭着欲望在做事，没有一个约束自己的念头，这就导致上课的时候无法约束自己，总是不自觉的走神。写作业习惯，每天要写什么作业，什么时候写，怎么样才能既能快速的写完作业，又能有一定的时间玩一下，这需要大人的引导。在一年级的时候，家长不能给孩子安排太多的活动，否则孩子会感觉疲惫不堪，而且做事的品质很差。
大人安排了一切，孩子就没有参与感，或者是没有主动性，这个危害在未来会体现出来。3、必要的知识准备如上面所言，我们一方面要注意不能提前灌输知识给孩子，一方面要注意给孩子做好必要的知识准备。为了保持新鲜感，家长就不要给孩子按照课本的学习方法来提前学，否则孩子上课就容易失去兴趣，并且容易出现自负心理。比较好的方式是轻松地学习一些基础知识，比如识字和写字都是可以适当地准备的。
每天练习写一些字，孩子就能适应握笔，到时候写字就不会觉得太困难。同样的，计算方面，其实10以内的加减法需要拿实际的物品来体会的。不要直接让孩子记住答案，先期要让孩子学会自己去找答案。这个过程有点麻烦，但是很容易教。一开始你可能会觉得没有什么成就感，但是孩子在这个过程中体会到的成就感却可以成为学习的动力源泉。
例如：孩子学会点数之后，那么你可以让孩子自己找出2 3=？2个积木 3个积木是多少个积木？孩子可以自己点数出来的，接着反过来，3 2=？孩子依然可以点数出答案。很多孩子知道2 3等于几，但是不知道3 2等于几，就是属于记忆型的学习方式。如果你让孩子体会过几次这个过程，那么孩子就直接领悟了2 3=3 2，这根本不需要教，而是自己体会到的。
4、心理上的支持孩子很容易遇到心理上的挫折，而上了一年级，心理的建设是非常关键的。我的孩子在一年级的时候，遇到了很多问题，但是我认为每次都是一次成长的机会。当她为没有考到100分而苦恼的时候，就是我们想办法激励孩子的时刻。当孩子觉得自己没有自信的时候，我都会告诉孩子小时候我也一样。我的孩子特别喜欢听爸爸妈妈小时候的故事，特别想知道大人是如何面对问题的。
所以，在这些问题出现的时候，我们要保持耐心，给孩子一点时间，让孩子学会去面对问题。孩子的成长不是线性的，是有一个积累的过程。我的孩子一年级的时候，学习是很慢的，也非常普通。但是在一年级的暑假，我们的学习进度就很快了。短短一个月的时间之内，孩子已经学会了乘除法，而且是掌握了多位数乘多位数。孩子学习的爆发，需要一个势能。
幼小衔接时就要学英语，难道都不心疼孩子吗？
为什么会有这样的问题呢？难道觉得幼小衔接的时候学英语，对孩子来说很难吗？那幼小衔接的时候学数学、拼音家长会觉得是不心疼孩子吗？家长就这样把英语和其他学科区别对待，觉得英语比别的学科都要难，那孩子很容易就产生畏难情绪了啊。事实上，我个人认为，幼小衔接的时候才开始接触英语，已经有些晚了，应该再更早的时候，比如1岁以前就开始英语启蒙，听英文的儿歌、看英文绘本，2岁半以后可以每天看十分钟英文动画片，三岁以后每天看2、3本英文绘本。
这样并不是要教会孩子单词，而是要给孩子一个良好的启蒙，让他们熟悉这种语调语音，培养一种语感，为以后的单词和语法学习做准备，这样，今后真正开始正规学习英语的时候，他们就不会排斥了。而如题主所言，到幼小衔接的时候才开始接触英语，我认为不妥。因为幼小衔接要做的准备非常多，同时进行必然会分散孩子的精力，让孩子觉得难度大，而英语是需要长期培养的，不是一朝一夕就能够看出效果的，因此英语启蒙建议早点进行，但万一早期没有开展，到了幼小衔接的时候才开始学，也千万别表现出来英语很难的样子，家长要让孩子有兴趣，告诉他们英语很难，绝对不是一个好办法。
上一年级前要不要学幼小衔接的课程？做为小学生家长的你有什么建议？
这个问题很多朋友都问过我，也有很多人说：现在不提倡对孩子超前教育了，那么让不让孩子上幼小衔接课程呢？我的回答是：一定要上！为什么这样说呢，我来说说我的观点吧！1、心态上的衔接从幼儿园的“幼儿阶段”一下子来到小学的“少年”阶段，孩子最初都是不会适应的，因为很多家长对孩子在幼儿园的要求就是，在保证安全的情况下开心就好，不要求孩子学习太多的知识，也不要求孩子有太多技能。
这种心态下面成长的孩子，多数生活环境轻松，没有紧迫感。而上了小学之后，学习压力、作业压力、人际关系压力就都随之而来了，小学的老师不会像幼儿园老师一样面面俱到，除了学习什么都不管。所以如果孩子在上小学之前不能做好一个好的幼小衔接，那么很有可能孩子会很长一段时间适应不了。很多人以为幼小衔接只是知识上的衔接，其实还有心态和行为上的衔接，让孩子能用正确的心态和良好的态度面对即将到来的小学生活。
2.行为凝聚力。小时候要比小时候多培养孩子的独立能力和自理习惯。老师会要求你的孩子做一些力所能及的事情，让他(她)学会独立面对生活和社交，比如整理自己的物品，让孩子学会在与他人见面后解决自己的问题。这些能力在孩子小学毕业后会有很大帮助。3.知识凝聚。有些家长认为小学以后老师会循序渐进的教知识。其实就是这样。但是，循序渐进并不意味着等着孩子掌握一些知识。老师教了一些知识后，会看大部分孩子的掌握情况。如果大部分孩子掌握了，少数没有掌握，老师就会忽略这一小部分没有掌握的孩子，继续讲接下来的知识点。
