另一方面，当今教育，功利智育是我们教育中最迫切需要解决的问题。过度教育是强加给学习对象的过度教育，主要表现在以下几个方面。应试教育重在灌输教育，属于被动接受，不能很好的结合自身的长处。因此，素质教育重在主动教育，让学习者根据自己的兴趣爱好、特长甚至天赋去主动学习和研究，从而达到更好的学习效果。
什么样的教育才能称为素质教育？
素质教育和应试教育的最大区别就是，素质教育注重每个学生个体的全方位素质，而应试教育则是培养千篇一律的能够考考分的优等生，针对素质教育，由于每个人一出生就是一个不同的个体，每个人都会有自己在某方面的天分特长兴趣爱好潜能，作为学校来说应挖掘每个人的的专长和潜能，将每个人的潜能发挥到极致，以此来帮助适用于社会各个领域需要的专才，只有这样整个国民综合素质才能得到提高。
综合素质教育相比应试教育更侧重于个人解决问题的能力，素质教育的考核标准更应该是针对某些技术课题研究成果，是偏重于实践的成果。而不仅仅是能够在理论的考试方面拿高分。随着机器人的兴起和普及，现在机器能够在越来越多的领域替代人，如果都为了考试拿高分，那和机器人有什么区别，根据国家九年义务教育的现行制度，学校培养一个人才需要至少9年以上，而工厂生产一个机器也就几个月的时间。
如果学校花9年的时间培养出来的人才跟工厂花几个月的时间生成出来的人才是一样的水平，那这样的话，势必会导致整个社会资源的极大浪费。另外，应试教育侧重于灌输式的教育，这种教育是属于被动接收，并不能很好地跟自己的特长相结合，所以素质教育更偏重于是主动式教育，让学习者能够根据自己兴趣爱好和专长甚至天分主动学习和研究，这样才能起到更好的学习效果。
教育，何谓教育，成功的教育应该以什么为目标？
教育应该是传授培养品行知识能力。什么是成功的教育？中国人民的伟大领袖毛主席早就给出了答案。那就是我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。从毛主席的话看，教育的目的是培养劳动者。劳动创造了世界，劳动使得这个世界变得更加美丽。因此，教育的目的是培养劳动者，而不是培养贵族，培养精致的利已主义者。
不能把接受教育做为爬向上层的阶梯，不能把受教育获得的能力当做剥削他人压迫他人的资本。培养劳动者，必须让劳动者有一定能力。这个能力既包括知识和智力方面，也包括身体素质方面。光想劳动，没有知识能力和健康身体，劳动就是一句空话。为什么教育方针要把德方在第一位呢。因为德是做人之本。有了好的道德，有了能力，就去做好事。
教育真正的本真是什么？如何做到本真教育？
教育的根本是培养社会所需要的正常人，是培养优秀的劳动者。劳动是每个人走向社会所必须具备的能力。不论是高级白领蓝领工人甚至是不去工作的家庭主妇。任何人活着，其最基本的能力是劳动。在劳动中体验快乐和体现个人价值，创造财富，推动社会的发展和人类的进步。培养优秀的劳动者是任何社会教育之根本目的。反观现在的教育，唯功利性的智育教育是当前我们的教育最急需解决的问题。
孩子从孕育的胎教到幼儿园以至大学，智育一直是首位的。我们看到一些奇皅的巨婴上了大学不会洗衣服不会做饭不会打扫卫生甚至于不会吃饭2019年一位大一女孩吃饭竟然靠喂！这些巨婴们最终成为社会的负担！更多的高智商的留学生在疫情期间种种奇葩的言行和对祖国的恶毒言论苏州留美奇葩女许某。更让我们对当前的教育提出批评。
什么是过度教育？中国中小学存在过度教育吗？
过度教育是强加给学习对象的过度教育，主要表现为:一是脱离学生的人生规划和成长需要。二是在一定时间内教授的内容量过大或难度过大，超出了学生的学习能力。第三，学生涉嫌绑架知识。比如有的同学打算以后从事俄语翻译，而学校只开设英语课程，只把英语作为升学考试，否则就上不了学。再比如，有的学生只想把数学学到初中水平，将来成为作家，但高考要求他考90分以上，否则无法复读。
