湖北高考数学试卷，数学题目速度回答就1道

1，数学题目速度回答就1道

9-2(x+3)=x-(3+6x) 9-2x-6=x-3-6x 3-2x=-3-5x 3x=-6 x=-2

9-2x-6=x-3-6x 3x=-6 x=-2 望采纳，谢谢楼主

X=-2

数学题目速度回答就1道

2，我是湖北高考理科考生今年高考分数570分一批线是571分请问我该怎

你先看看一本的降分征求志愿，够幸运的话你能上一本的志愿，报考二本好学校,很多二本的学校并不比一本的差

武汉工程大学

选个差一点的一本。选个好的专业也是一样的，毕竟现在新课改了。复读压力大

新疆西藏青海内蒙古那些地方的一本在重点线附近你的分数最好是读个好二本算了一本读了也肯定不是什么能入你眼的好专业

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3，2017湖北高考理科数学试卷难不难

湖北省36.2万名考生昨日同赴考场，语文、数学两门考试结束后，走出考场的考生大多脸上挂着笑容，有说有笑。考生普遍反映，今年的语文试题除阅读材料有点难外，总体难度适中，数学试题难度并不大。难度延续了前几年的趋势，但是运算量很大。 “全国卷的数学题没有想象中那么难”“和平时训练的试题难度差不多”“感觉还好”……在不同考点前，大多数考生反映数学没有出现怪题、偏题，难度和平时训练的相差不大。 “理科数学卷压轴题21题，这是一道导数题，与武汉四月调考相比，此题的难度并不大。对许多考生来说，难度比预想的要容易一些。”武汉市一所“省示范”高中数学老师分析认为，在理科数学试卷里，选择、填空的压轴题难度比平时训练的要简单一些，但是，一些应用题的计算量有些大，“有的考生称没有做完试卷。”

2017年全国高考理科数学乙卷遵循《课程标准》基本理念，严格贯彻《2017年全国统一高考考试大纲》基本要求，试卷在稳定中求创新，重视考查学生的基本数学素养，全盘兼顾知识点、思想方法与能力的考查，关注数学的应用意识与创新意识，试卷从基础题、中等题到难题梯度明显，有良好的区分度．具体来说，试卷有以下几个特点：基础性：2017年全国高考理科数学乙卷对基础知识与基础技能的考察既注重全面，又突出重点，贴切教学实际，试卷中的每种题型均设置了数量较多的基础题，许多试题都是单一知识点或是最基础的知识交汇点上设置，如1、2、3、9、13、14、15题，同时试卷注重确保支撑数学知识体系的主干内容占有较高的比例，如必做题部分的函数与导数，三角函数与解三角形，立体几何，解析几何，数列，概率统计等内容，这充分体现了高考对主干知识的重视程度。现实性：试卷重视数学知识的应用，而且背景来自于学生所能理解的生活现实与社会现实，如16题、19题以生产规划，机器采购为命题背景，将数学知识与实际问题相结合，考查考生的阅读理解能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，体现了数学的应用价值与人文特色，其中知识难度并不复杂，主要考查离散型随机变量的分布列及期望的现实意义。这类题审清题后可较容易地得到答案，体现了新课标的教育理念。

2017湖北高考理科数学试卷难不难

4，2015年湖北高考数学难不难难度系数解析

2015年湖北高考数学试卷答案点评和难度解析　“稳定和创新”是2013年湖北省高考数学试卷的总体特征，既体现了新课改精神，又贴近新课程教学的实际;今年理科试卷的起点和难度较低，体现人文关怀，又注意甄别选拔功能，既强调依纲靠本，又注重适度创新。有部分题目较新颖，属于探究式问题，重点突出对学生能力的要求; 　　选择题与填空题重点突出新课标新增内容的知识以及高中数学六大主干知识板块内容的考察，其中新课标新增加的内容难度不大，学生在此处比较容易得分;主干知识依然突出对基本概念、基本思想和基本方法的考察。此外，选择题第9题考察了期望，题目较简单，计算量略大;填空题13题依然与去年一样考察了柯西不等式，学生只用考虑等式成立条件，就可以轻松解出此题，填空题14题考察了推理与证明，与去年相似，总体突出对学生归纳总结能力的考察; 　　解答题第一个解三角形的题比较常规，学生只需要注意边角转化，正确运用正弦定理就可以解出此题　　数列题第一问求的是等差数列的通项公式，考生运用等比数列性质求解即可，第二问属于数列与不等式综合的存在性问题，难度适中，与平时练习区别不大。　　立体几何，第一问属于探究式问题，第二问与传统的求线面角或已知线面角判断点的位置有所不同，需要学生先用参数求出所需要的角，再证明一个恒等式。第19题这次没有考分布列与期望，第一问考的是正态分布，好在题目提供了公式与参考数据，学生虽平时复习时易忽略此处，但相信大部分考生依然能正确解出此题，第二问属于线性规划的应用题，考生一般都能解出但应注意格式，这个其实也在警示我们复习时要注意那些我们容易忽略的考点。圆锥曲线第一问考上只需要考虑一个特殊情况即可，可以很轻松解出此题，第二问其实只是将第一问的结论一般化，计算量较大，但总体难度较去年减小。

2015年湖南高考数学试卷答案点评和难度解析一、考点分布 2015年湖南高考数学考查的考点有复数的计算、充要条件的判定、抽样方法、函数的基本性质、解三角形、函数的图像、三视图、平面向量、频数与频率、事件的概率、集合的基本运算、直线的方程、程序框图、线性规划、双曲线的基本概念和性质、新定义题型、三角函数的求值与不等式求解、线面垂直的性质和判定、棱锥的体积的计算公式、数列的通项及前n项和的求法、圆的标准方程、直线和圆锥曲线的位置关系、指数函数的性质、函数的单调性及单调区间、应用导数判断函数的零点等，充分体现了主干知识重点考查的命题思想. 二、数学思想与方法的考查 2013年湖南高考数学注重数学思想与方法的考查,考查函数与方程思想的试题是第4, 21题,考查数形结合思想的试题是第6,14,21题,考查分类与整合思想的试题是第9,22题,考查化归与转化思想的试题是第5, 21题,同时第15题考查考生的创新意识,第18题考查考生的应用意识. 三、试卷结构与难度 2013年湖南高考数学试卷结构整体保持稳定,选择题保持为去年的9道,填空题由7道变为6道,解答题的分布由去年的概率、三角函数、立体几何、实际应用题、解析几何、函数导数不等式数列综合题变为三角函数、立体几何、概率、数列、解析几何、函数导数不等式综合题.同时在三类题型均命制一些基础题,在使考生能得到一定的基本分的前提下加大试题难度.（天星学堂名师教研团长沙一中高级教师　蒋老师）

5，阳马和鳖臑是什么鬼什么意思

《九章算术》中，称底面为矩形且有一侧棱垂直于底面的四棱锥为阳马；将四个面都为直角三角形的三棱锥称之为鳖臑。

素有沿用古代数学概念传统的湖北高考数学卷，今年搬出了《九章算术》中的阳马、鳖臑(nào)这两个非常生僻的概念。文科数学第20题涉及到了《九章算术·商功》里的知识，先解释了什么是“鳖臑”和“阳马”，根据这两个词和相关数据解题。这本来是宣扬传统文化的一种方式，2000年前的东西到现在还有生命力，古人的智慧让人惊叹。但从事后学生的反映看，这道题目让大家的感觉并不好，因为大多数人不知道阳马为何物，鳖臑该怎么读。这实在不能怪学生们不学无术，《九章算术》成于2000年前，流传至今，它里面的很多名词、概念、用法，甚至用词现在已经很少用到了。比如这个阳马、鳖臑，就很少有人能将它们与现实中的物体对上号。古籍浩繁、经典极多，能在高中之前涉猎一下传统文化中那些经典的作品，已经是件很难能可贵的事了，《九章算术》在科学史上有意义，在文学史上意义并不大，读不懂《史记》该打屁股，但要他们读懂阳马、鳖臑就有点强人所难了。在数学这样一个考场中，我们得明白最终要考的是数学能力，而不是语言基础。考查学生的古文学得怎么样，对传统文化的了解程度够不够深，那是语文要干的事，数学没必要来越俎代庖。当然科学也是历史和文化的一部分，我们现在解着的方程式、烂熟于胸的那些原理定理，其实都是古人智慧的结晶，是一代又一代人的积累。我们的先人为了解开宇宙的奥妙，付出过卓越的努力，虽然《九章算术》的成就以现在的自然科学标准来衡量，不能说高，但依然有很多伟大的发明发现照亮了科学的殿堂。但在高考的考场上，我们希望表达要通俗易懂，在出题者忙着大费周章去考验学生阳马、鳖臑是什么东西时，也要考虑到并不是人人都饱读诗书的，还有一部分人的志向在文字以外。时间很紧张，题目都看不懂还怎么解题？虽然试题中给出了通俗的解释，像老师解读的那样——只是穿了件古代的马甲，但是让考生去冒这样风险的现实意义到底有多大呢？阳马、鳖臑出现在高考试题中表露出了面对传统文化时务虚的那一面。高考是有导向作用的。难道出题者的意图是想让学数学的去好好看看《九章算术》这本书？那么学物理的是不是还要去看看《梦溪笔谈》，学化学的还要去研究一下中国古代的炼丹术？这恐怕也不是一个中学生想干就能干得了的事。这种做法看起来是对传统文化的继承弘扬，其实是走入了另一个误区。祖宗的东西我们的确不应该忘记，《九章算术》曾经达到的高度、在历史上起过的作用也不应该被遗忘。出题者的良苦用心大家都能理解，这种嫁接也许满足了一部分人的自豪感，却忽视了我们掌握了比《九章算术》更先进的工具的事实。应该承认，现代科学的基础是从西方引入的，已经不是《九章算术》能解释得了的，从老祖宗那里挖再多的东西恐怕都无法覆盖这样的事实，承认这一点也许有失脸面，但至少不会让我们盲目自大。此算术非彼算术，在高考的数学试卷上看到古老的《九章算术》，更多的不是欣喜而是沉重。为什么《九章算术》一直就只是《九章算术》，而古希腊的《几何原本》却奠定了整个西方科学世界的基础。其实，比怀念老祖宗留下的法宝更有意义的是，为什么《九章算术》写成的年代那么早，却最终没能演化成系统的现代数学？(鳖臑，指三角锥体；阳马，亦称角梁，中国古代建筑的一种构件)

阳马，亦称角梁。中国古代建筑的一种构件。用于四阿（庑殿）屋顶、厦两头（歇山）屋顶转角45°线上，安在各架椽正侧两面交点上。鳖臑，指三角锥体。即四个面均为直角三角形的三棱锥。

6，2009年湖北高考数学试卷的答案

理科还是文科的啊？理科： 2009年高考湖北理科数学卷解析 1．【答案】A 【解析】因为代入选项可得故选A. 2．【答案】D 【解析】同文2 3．【答案】C 【解析】因为为实数所以故则可以取1、2 6，共6种可能，所以 4．【答案】B 【解析】同文科7 5．【答案】C 【解析】用间接法解答：四名学生中有两名学生分在一个班的种数是，顺序有种，而甲乙被分在同一个班的有种，所以种数是 6．【答案】B 【解析】令得令时令时两式相加得：两式相减得：代入极限式可得，故选B 7．【答案】A 【解析】易得准线方程是所以即所以方程是联立可得由可解得A 8．【答案】B 【解析】同文8 9.【答案】D 【解析】由题意可知球的体积为，则，由此可得，而球的表面积为，所以，即，故选D 10.【答案】C 【解析】同文10 11.【答案】-2 【解析】由不等式判断可得a≠0且不等式等价于由解集特点可得 12.【答案】64 0.4 【解析】同文15 13.【答案】12800arccos 【解析】如图所示，可得AO=42400，则在 Rt△ABO中可得cos∠AOB= 所以 14.【答案】1 【解析】因为所以故 15.【答案】4 5 32 【解析】（1）若为偶数，则为偶, 故 ①当仍为偶数时，故 ②当为奇数时，故得m=4。（2）若为奇数，则为偶数，故必为偶数，所以 =1可得m=5 16.解析：依题意，可分别取、6、 11取，则有的分布列为 5 6 7 8 9 10 11 . 17.解析：（1）解法1：则，即当时，有所以向量的长度的最大值为2. 解法2：，，当时，有，即，的长度的最大值为2. （2）解法1：由已知可得。，，即。由，得，即。 ,于是。解法2：若，则，又由，得，，即，平方后化简得解得或，经检验，即为所求 18.（Ⅰ）证法1：如图1，连接BE、BD，由地面ABCD是正方形可得AC⊥BD。 SD⊥平面ABCD， BD是BE在平面ABCD上的射影， AC⊥BE （Ⅱ）解法1：如图1，由SD⊥平面ABCD知，∠DBE= , SD⊥平面ABCD，CD 平面ABCD, SD⊥CD。又底面ABCD是正方形， CD⊥AD，而SD AD=D，CD⊥平面SAD. 连接AE、CE，过点D在平面SAD内作DE⊥AE于F，连接CF，则CF⊥AE，故∠CDF是二面角C-AE-D的平面角，即∠CDF= 。在Rt△BDE中， BD=2a，DE= 在Rt△ADE中, 从而在中， . 由，得 . 由，解得，即为所求. （I）证法2：以D为原点，的方向分别作为x，y，z轴的正方向建立如图2所示的空间直角坐标系，则 D（0，0，0），A（，0，0），B（，，0），C（0，，0），E（0，0 ），，即。（II）解法2：由（I）得 . 设平面ACE的法向量为n=(x，y，z)，则由得。易知平面ABCD与平面ADE的一个法向量分别为 . . 0< ，， . 由于，解得，即为所求。 19.解析：（I）在中，令n=1，可得，即当时，， . . 又数列是首项和公差均为1的等差数列. 于是 . (II)由（I）得，所以由①-②得于是确定的大小关系等价于比较的大小由可猜想当证明如下：证法1：（1）当n=3时，由上验算显示成立。（2）假设时所以当时猜想也成立综合（1）（2）可知，对一切的正整数，都有证法2：当时综上所述，当，当时 20题。本小题主要考察抛物线的定义和几何性质等平面解析几何的基础知识，考查综合运用数学知识进行推理运算的能力。（14分）解：依题意，可设直线MN的方程为，则有由消去x可得从而有 ① 于是 ② 又由，可得 ③ （Ⅰ）如图1，当时，点即为抛物线的焦点，为其准线此时 ①可得证法1：证法2： (Ⅱ)存在，使得对任意的，都有成立，证明如下：证法1：记直线与x轴的交点为 ,则。于是有将①、②、③代入上式化简可得上式恒成立，即对任意成立证法2：如图2，连接 ,则由可得 ,所以直线经过原点O，同理可证直线也经过原点O 又设则（2）当得对称轴x=b位于区间之外此时由 ① 若于是 ② 若，则，于是综上，对任意的b、c都有而当，时，在区间上的最大值故对任意的b，c恒成立的k的最大值为