现代教务管理系统，哪个中学教学管理系统好

1，哪个中学教学管理系统好

很多学校在用广州睿网互联的系统，据说还可以，别的学校推荐我们使用，我们学校领导可能也准备用了

哪个中学教学管理系统好

2，正方教务管理系统还有比这更垃圾的教务系统么

正方教务系统一直很烂，就是不明白为什么学校都用正方的，我学校的服务器理论上来说支持全校师生同时在线，结果正方教务系统连一个院选课的人数都支撑不了，一选课就卡，卡到所有人都进不去

苹果的系统牛逼，，去买啊，去让苹果开发啊，

正方教务管理系统还有比这更垃圾的教务系统么

3，浙江大学现代教务管理系统只有本校师生才可申请帐号么搜狗

账户名是学号，只有在校生才有学号和密码。都是在新生报到时候给的。如果通过非正常手段进入系统，应该也不能作为任何证明之用。而且学号都是实名制，即使用其他人的学号登陆，名字也还只是那个人的名字。

那个账户名就是学号啊不是申请的

你好！理论上讲应该是的，但不排除意外情况希望对你有所帮助，望采纳。

浙江大学现代教务管理系统只有本校师生才可申请帐号么搜狗

4，教务系统密码忘记了怎么办人不在学

可以让在学校的同学帮你解决一下。可以多试一下常用密码，大多数人设置密码一般都是设置的常用密码。或者注意一下密码大小写，全半角关系。有的也可以使用电话或者是邮箱地址找回密码的功能。我用磁盘加锁专家软件也是忘记密码后联系客服解决的，收到密码提示后，发现也是自己常用的密码，可能是自己输入的时候不小心按到旁边键导致密码错误。所以还可以先把密码输入到记事本上，然后再复制粘贴进去。希望能帮到你

教务网络管理系统，一般是学校教务处进行管理，因为学校的管理系统一般都很简单，所以很少会设置密码找回机制。基本都是人工重置密码。如果学生的账号，密码出现问题，可以拿着自己的相关证件（学生证、身份证等）到教务处申请密码重置。如果在假期，可以联系学校辅导员。部分学校会给辅导员一部分重置密码权限。

5，现代教育技术专业主要学的是什么

1.至于教育技术是什么，我只能说它是一个专业的名称，由电化教育发展而来，原来专业的名称就是电化教育，他属于教育学的二级学科，现在正在冲向一级学科。毕业后可以得到教育学、理学学位，有的学校也颁发工学学位。教育技术学专业主要课程： 1 教育类课程。如：教育学，心理学，传播学，系统学，远程教育学，教学设计等等。 2 计算机类课程。如：多媒体技术，教育软件开发，程序设计，网络程序设计，网站设计，动画制作，网络工程，图像图形处理，美工等等。 3 当然还有一些特殊课程。如电视节目制作，摄影摄像技术，卫星节目制作与接收啥的。 4 剩下的就是所有大学生都一样的课程，如英语，政治，历史啥的。可以从事的工作： 1.当信息技术教师。 2.去计算机公司。 3.做软件开发行业。 4.程序员。 5. 电视编导。 6.专业摄影师。 7.教技专业就业很广，主要就这些。

6，技术教育技术与现代教育技术有何区别

多媒体技术应用在各个领域，如视频会议、远程医疗、协同工作环境、信息存储、目标可见搜索等，而现代教育只是其中一个。而在现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术往往表现在所谓的“电化教育”。所以说现代教育技术大量地运用到多媒体技术。它们两者是存在相交关系的两个领域。

教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是2个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。谢谢，请采纳。

7，急求教务管理系统的总结报告

您好！关于企业，维持好企业这样高深的话题，建议您到专业论坛上看看更能找到自己想要的再次给你一点建议：首先，一个企业是由很多个人组成的，是一个系统。所以治企也就是治人。只有将每个职员都紧紧的凝聚在一起，每个人都为企业的利益而努力，才能使企业取得最大利益。古人有云：“恩威并施，此为治也。”也就是说，除了要用利益留住人，也要用严厉的制度约束人。每个人都希望自己被别人重视，也就是所谓的自重感，只要你满足他的自重感，那么他就会为你做你想让他做的事。当然，必须要在他觉得合算的情况下啦！其实每个人的价值观念都不尽相同，就好象有的人更在乎气节，所以就有头可断，血可流，气节不能丢的可歌可泣的故事，然而有的人更在乎自身现实的利益，于是就出现了那些为后人所唾骂的**贼，汉奸什么的。所以呢！要取己之所需就必须先予人之所求。否则就是强盗行为了。管理之道可简单的概括为如下：动之以情晓之以理震之以威予之以利束之以法这可能并不完全，但是也有一定的概括性。

教务管理系统的设计报告，是整个系统的设计报告还是数据库设计而已？在这，既然需要设计报告，那也应该有线需求的吧？没有需求如何有设计报告

8，关于现代技术教育的问题

1、幻灯片制作时，（）是错误的做法；A、动画要多，声音要多，文字要多；B、色彩搭配适宜；C、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重；D、注意画面的美观，各帧风格统一；◆B★；2、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的；A、教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过；B、教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同；C、信息技术与课程整合◆A★1、幻灯片制作时，（）是错误的做法。A、动画要多，声音要多，文字要多B、色彩搭配适宜C、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重D、注意画面的美观，各帧风格统一◆B★2、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）A、教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践B、教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已C、信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化D、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程◆A★3、教学媒体的选择中，以下说法不妥的为（）A、依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学B、依据相关教育学原理和心理学原理，针对学生的实际水平选择教学媒体C、依据教学的不同内容选择不同的教学媒体D、依据教学的具体目标选择教学媒体◆C★4、为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能：A、设置疑点，引发思考B、创设情境，建立共同经验C、提示示范，便于模仿D、展示事实，获得直观经验◆A★5、在使用投影仪时，以下操作正确的为( )A、打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用B、使用时对通风散热条件要求不高c、使用中可以随意搬移D、如果投影仪用开关键暂时关不了，可以马上拔电源◆D★6、在学习中，教师为了培养学生协作学习能力而选择的教学媒体是网络媒体，则教师选择教学媒体的依据是( )A、依据教学条件B、依据教学内容c、依据教学对象D、依据教学目标◆C★7、下列哪项是探究型教学过程中特有的教学环境?( )A、多媒体计算机、实物展示台B、投影仪、大屏幕c、网络教室D、各种演示型课件◆D★8、选出下列对教学媒体评价正确的一项是()A、粉笔加黑板的模式已经过时B、一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做得是否精彩c、教育水平必须适应现代的发展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录象等常规媒体。D、应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体◆C★9、下列哪一项对目前中小学开展信息技术与课程整台活动的认识最合理?( )A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具c、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型的教学环境D、信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上4 5分钟的运用◆D★10、从教学设计的角度考虑，叙述最恰当的一项是( )A、教学设计是一个动态的线性过程B、教学设计是一门以理论研究为主的科学c、教学设计最重要的理论基础是教学理论D、教学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节◆B★11、教学设计的目的是( )。A、实现预定的学习目标B、形成解决教学问题的步骤和方案c、教学形式多样化D、合理使用多媒体◆C★12、教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述?合理的是( )A、教育最优化指对教师的教学过程优化B、教育最优化指对学生的学习过程优化C、教育最优化指对教师教和学生学两方面的优化D、教育最优化指对教与学资源的优化◆B★13、下列哪一项是在教学评价和教学实施计划中都需要考虑的（）A、制作多媒体课B、如何监控和管理教学实施过程c、如何处理教学过程中可能出现的突发事件D、学生的知识与技能基础分析◆A★14、在使用投影仪时，以下操作正确的为( )A、打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用B、使用时对通风散热条件要求不高c、使用中可以随意搬移D、如果投影仪用开关键暂时关不了，可以马上拔电源◆C★15、在教学实施计划中．教师需要详细列出可能需要的教学材料，这是考虑到教学实施设计的哪个方面?( )A、主题明确性B、环境合理性c、准备充分性D、可运作性◆C★16、下列哪项是探究型教学过程中特有的教学环境?( )A、多媒体计算机、实物展示台B、投影仪、大屏幕c、网络教室D、各种演示型课件◆C★l7、下列哪项是探究型教学过程中特有的教学环境?( )A、多媒体计算机、实物展示台B、投影仪、大屏幕c、网络教室D、各种演示型课件◆B★18、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是( )A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用c、利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行D、信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的 ◆C★19、“最优化”是教学设计的核心问题。最优化即是( )A、在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步B、所有条件下的最佳C、教师在给定条件下努力达到最优的教学效果D、理想化◆B★20、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）A、教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践B、教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已C、信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化D、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程◆C★21、下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境（）A、多媒体计算机、实物展示台B、投影仪、大屏幕C、支持学习的问题列表D、各种演示型课件◆A★22、为确保教学过程的顺利进行实施，教师应当做到不包括下列哪项( )A、事先预测在教学过程中可能发生的问题，但不需要做好解决预案，只需具体问题具体解决即可B、根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件C、能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障D、熟练掌握技术设备与软件的操作使用◆A★ 23、在创建教学实施计划时下列哪个问题我们不需要考虑（）A、需要准备什么硬件和软件B、需要为学生准备哪些相应的练习C、在教学实施之前，学生应当掌握哪些技能D、在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组◆D★24、以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）A、信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术B、信息技术与课程整合是时代发展的要求C、信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习D、信息技术与课程整合必须发挥网络的作用◆A★25、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用C、利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程D、利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能◆C★26、教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法不正确的是（）A、创设情境B、授递内容C、代替教师D、支持协作◆C★27、请选出不是授导型课教学环境中的教学媒体（）：A、多媒体计算机B、投影仪C、光盘D、实物展示台◆C★28、小明想将在信息技术课上没有完成的图片处理作业带回家完成，最差的方法是（）。A.上传到学校提供给学生存放作业的专门网络空间，回家后再下载完成B.将未完成的作业发到自己的电子信箱.回家再下载完成C.回家后重新开始重做D.用移动存储工具将作业带回家处理◆D★29、以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）A、信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术B、信息技术与课程整合是时代发展的要求C、信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习D、信息技术与课程整合必须发挥网络的作用◆C★30、下面对信息技术与课程整合的认识中，说法正确的是( )A、在课堂上运用了多媒体或是课件就是在信息技术与课程的整合。B、信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，即实现两门课程之间的融合。C、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合促进教学的最优化。D、信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式。◆D★31、信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（）A、信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境B、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程C、在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师的工作已经不再重要D、信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用 ◆A★32、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用C、利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程D、利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能