高二生物试题，高二生物的试卷分析怎么写

1，高二生物题

（1）图中曲线表明，放射性首先出现的细胞器是__核糖体__。在此细胞器上合成的物质是__胰蛋白酶原__，合成该物质除原料外，还需要有ATP、RNA和相关的__酶__等物质的参与。（2）图中放射性出现较晚的细胞器的功能是__与分泌物的形成有关__ 。（3）除核糖体与高尔基体出现放射性外，有较强放射性出现的细胞器还可能有__内质网__。

高二生物题

2，高二生物的试卷分析怎么写

成都市08-09学年度上期末高二生物试卷分析龙泉驿区教育研究培训中心陈良成都市08-09学年度上期末高二生物试卷，从总体上看，以考查基础知识为主，恰当考查相关能力。试卷试题内容覆盖面广，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点章节内容和解题能力的训练。试卷试题的难度适中，符合高二学生的学习实际，较好地体现了中学生物学的教学要求和课程改革的方向，是一份优质试卷。现就试卷结构、试卷内容(知识点)分布、学生答题情况以及教学建议概述于下。一、试卷试题结构情况试卷由A、B两卷构成，总分150分。其中，A卷100分，选择题40分，非选择题60分;B卷50分，选择题16分，非选择题34分。 A卷(100分)B卷(50分)题型选择题非选择题(60分)选择题非选择题(34分)题号1-40414243444546-53545556分值401016141010 1699二、试卷内容(知识点)分布情况(一)、试卷内容覆盖了全部教学内容，按章节分布情况试卷内容选择题题号非选择题题号分值绪论和第一章生命的物质基础1、2、3、1243题第一问8分第二章细胞4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、46、474125分第三章生物的新陈代谢15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、48、49、50、51、5242、43、54、5576分第四章生命活动调节30、31、32、33、34、5344、5626分第五章生物的生殖和发育35、36、37、38、39、40、464518分(二)、试题内容具体分布(双向细目表)情况题型题号分值知识点选择题 (A卷)11构成生物体的元素的种类及其作用21构成生物体的化合物的种类及其作用31生物体内的能源物质41细胞膜的功能51细胞膜物质运输的种类及其影响的因素61线粒体和叶绿体的结构和功能71识别细胞的亚显微结构81细胞有丝分裂各时期的特征91细胞有丝分裂各时期染色体的数量变化情况101细胞有丝分裂各时期染色体、染色单体、DNA分子三者间的数量关系111动、植物细胞有丝分裂的区别121鉴定生物组织中的化合物的实验131细胞分裂、分化、衰老和死亡141细胞衰老的特征151酶的种类及其作用161ATP与ADP的相关知识171人和动物体内三大营养物质的代谢181光合作用光反应的过程191影响光合作用的因素及其C3、C5、ATP 和[H]的含量变化情况201光合作用暗反应的过程及其所需条件211质壁分离及质壁分离复原的实验221植物根对水分和矿质元素的吸收过程及相互关系231大量矿质元素241矿质元素的利用251人体内蛋白质的代谢261三大营养物质代谢的关系271线粒体结构和功能281真核细胞与原核细胞的比较和呼吸作用的过程291新陈代谢的类型301生长素的发现及相关实验311生长素的作用321血糖浓度的调节331反射弧的结构341神经调节的方式351无性繁殖的种类361减数分裂过程中DNA分子含量的变化情况371减数分裂过程中四分体数、染色单体数、DNA分子数的相互关系381减数分裂各时期的特征391植物的个体发育过程401动物的个体发育过程非选择题(A卷)4110识图、细胞的结构及各部分的作用、叶绿体中色素的提取及分离4216光合作用的过程中的物质变化及影响因素，有氧呼吸的过程中的物质变化及影响因素有氧呼吸的总反应式4314蛋白质的合成过程、场所、原料及其所需条件、必需氨基酸的概念4410生长素的产生部位、作用部位、运输方式、机理、影响生长素分布的因素的探究实验4510有丝分裂和减数分裂各时期图象的识别、个时期特征的比较选择题(B卷)462有丝分裂和减数分裂各时期染色体DNA分子的关系坐标图的分析472有丝分裂的细胞周期的概念、各时期的特点及相关细胞器的作用482新陈代谢与酶492验证光合作用的相关实验502探究影响光合作用因素的实验512影响根对矿质元素吸收的因素的坐标分析 522蒸腾作用的意义及其影响因素532植物体内的激素种类及作用非选(B卷)5416影响光合作用和呼吸作用的因素;净光合作用量;总光合作用量;光合作用和呼吸作用的主要场所及物质和能量变化情况559人和动物体内三大营养物质代谢的关系;氨基转换作用;脱氨基作用569实验设计;生长素的作用机理三、试卷试题分析(一)、A卷选择题(略)(二)、A卷非选择题41题:以植物细胞亚显微结构图为载体，考查对细胞增殖、膜的结构和功能、细胞器，同时还涉及实验等，具有一定的综合性。42题:考查光合作用与有氧呼吸的过程。该题图示简明，且有别于教材，能较好地考查学生对基础知识的掌握程度和图示分析能力。43题:考查蛋白质(肽)的结构及蛋白质代谢等知识，联系生活实际。不足之处在于印错一字，干扰了学生的正常思维。44题:有关“燕麦实验法”的分析题。该题的(2)小题因涉及教材中的“小字内容”，多数学生对“形态学上(下)端”这一概念掌握不牢，不能用专业术语答题，以致失分校多。45题:有丝分裂与减数分裂的图像鉴别题。该题得分率较低，反映出学生对该部分知识有缺陷，对同源染色体的概念模糊。(三)、B卷选择题46题:细胞增殖的图像分析题。多数学生未能认真审题(纵坐标是“每条染色体DNA含量”)而导致分析错误。47题:考查细胞周期的概念及有丝分裂过程的组合型选择题，是基础题。48题:考查酶的基本知识，涉及酶的化学本质、作用特点。但该题的几个选项都有一定的迷惑性，失误率较高。49题:考查光合作用的原料及产物。该题本为基础题，但选项中涉及的物理学内容使许多学生误选A。50题:关于光合作用与有氧呼吸的关系的定量分析题，难度较高。51题:考查影响矿质吸收的因素，特别是与两类呼吸的关系。题中隐含的“矿质吸收还受载体限制”，这一关键点很好地考查了学生对相关知识的掌握情况。52题:考查蒸腾作用对矿质运输的影响。重点在于学生能否区别蒸腾作用影响“矿质运输”还是“矿质吸收”。53题:有关植物激素的基本知识，学生易误选该题的D选项。(四)、B卷非选择题54题:光合作用与有氧呼吸的综合题。该题全方位考查学生对光合作用、有氧呼吸的场所、物质变化、能量变化、影响因素、相互关系。55题:人体的物质代谢。该题将三大营养物质的代谢联系在一起，考查了学生的综合能力。但该题的设问不够明确，学生不知该答什么，故得分率极低。56题:有关生长素的实验设计与分析题。该题要求学生通过对照实验来完成实验步骤，并对实验结果进行分析。四、学生答题情况本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下。1、基础知识不过关、没有过手不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如41题“植物细胞结构图(结构名称、功能)”、42(1)“光和作用与呼吸作用的场所、过程” 、53题“生长素功能和植物激素分泌部位”等所考查的有关结构、功能、生理过程、概念、原理等知识就是如此。2、有关图表及其信息提取能力差不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如52题“影响蒸腾作用的因素与影响矿质元素运输的因素”、54题“影响光合作用的因素”、55题“三大营养物质代谢关系”等问题的解决就是如此。3、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如43题“蛋白质代谢的组成、来源、过程、应用”、44题“影响生长素的因素、作用，感光部位以及生长素的极性运输知识”、45题“有丝分裂与减数分裂图的识别、时期判定、染色体形态数目变化规律”等问题的解决也是如此。4、实验探究能力很差不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。如56题“生长素作用实验”的问题解决就如此。5、不能正确使用学科专用术语不少学生使用生活语，而不是使用学科专用术语表达生物学事实、生理过程以及概念、原理等。如44题“生长素的运输方向”，应该是“由形态学上端到形态学下端”，有些学生则表述为“上面到下面”;56题“生长素的作用特点”，应该是“具有两重性”，有些学生则表述为“两面性”等。五、今后教学的主要措施与建议1、加强基础知识教学与过手训练加强基础知识规范教学与过手落实是新课教学的基本任务。在教学中，既要按照标准要求，又可适当降低教学的起点，注重知识的内在逻辑联系与学生认知的内在联系的统一，真正提高教学的有效性。当前，可以接合学习方案导学的实践研究，从学生学习心理、学习习惯、学习意识、学习态度、学习过程等各方面，激发引导学生自主有效的学习指导，充分调动学生的学习主体性，从根本上解决加强基础知识过手教学问题。2、加强实验教学，提升解决实验问题的能力加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等。3、加强图表问题的教学，提高获取信息解决实际问题的能力这也是生物学学科教学的一项基本任务。在教学中，要结合课本图表、图像、图形、坐标曲线图等，再恰当选择或改编一些变式的图示问题，有针对性地进行训练，提高学生分析图示、获取图示信息解决问题的能力。4、加强解题过程和语言表述规范的训练在教学基础上的问题解决训练过程中，既要突出逻辑思维的训练，又要加强解题过程和语言表述规范的训练。解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范，才能做到解题过程和语言表述过程的规范，进一步达到语言简洁、清晰、完整，用学科专用术语表达学科事实、过程等。 2009年2月17日

高二生物的试卷分析怎么写

3，高二学生怎样才能学好化学和生物

我个人感觉，高三的变化是翻天覆地的，我儿子就是特例，高二谈恋爱，根本就不学，上课瞌睡，下课来劲，晚上打游戏，升高三还是浑浑噩噩，不思进取，等再有两月该高考了，忽然就像睡醒一样，我儿子属于这种，不学就不学，一旦决定了就拼命学，每晚放学回来再做四份真题，努力了一个月，就由355进步到535，本来是坐在最后一排，因为他表现差，老师连批评也懒得批评他了，因为进步大，老师调他到前排，人家抱着书喜气洋洋往前走，他同学说:“李浩，你不瞌睡了。”于是大叫一声：“对呀，我还得瞌睡呀。”又坐最后一排，就这样一个玩世不恭的主，最后两个月，拼命学习。最后以600分的好成绩走了重点大学，所以说，要永不言弃，如果说基础一般的话，多做真题，多做例题。多掌握基础知识，俗话说基础不牢，地动山摇。你好，我是空文，很高兴能与你分享我的观点。高中生物60分，如何在高考稳拿90分呢？我们可以先来分析一下，高中生物60分，也就是说平时考试的时候基本能拿60分，平时考试满分一般是??，那就相当于基础知识的分数基本都到手了，而高考时，理综三科分数时不一样的，我们这边生物高考满分就90分，想要稳拿90分就意味着你平时考试应该拿个100分才足够稳。所以说，对于这个问题，我觉得绝大部分学生是做不到，不过我们可以努力把分数提高，那么，应该如何做呢？第一、夯实基础。生物这门课跟文科很相似，知识点多，所以平时可以对着课本把基础知识巩固好，在考试过程中一定力争不丢基础分；第二、孰能生巧。一定要多刷题，刷高考题、模拟题，当你积累一定量的题库时，你会总结、反思，从而摸索出适合自己的答题方式，那么考试的时候肯定如有神助；第三、学会合作。一个人学习的时候难免会枯燥乏味，当你在学习中有竞争、有合作，那肯定会对掌握知识点起到一定帮助，同时也为学习增添乐趣。希望我的回答能对你有帮助。如有说得不对之处，请有缘人批评指正。一：高中生物怎么学习①掌握高中生物基本知识点　　先记忆再理解。生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。②注意生物答题思路　　保证选择题全对后，拉分的题目就是简答题，每一道大题都有1-2个简答题。　　做简答题首先要理解题目和搜集题目的隐藏条件或提示，然后答中要点，不要根据自己的思考而盲目写下去，这样往往出现写一大串而没有分数的情况。　　例如涉及量的变化的问题，思路就是考虑量的来源和去向，而如果你自己思考它的原理或者其他，那这就是不会考试的例子。　　做简答题的用处就是学会思考的方法，不用刻意去记住每个题目的答案，因为每一次大考是不可能考到你写过的题目的，类似也很少，高考是考你的思考能力而不是记忆能力。③高三生物学习方法　　1.抓纲扣本(以教材为依据，考试大纲为准绳;注重基础，重视课本，强调能力)。　　2.背书，看书一定要细，对问题的理解要透，课本上的每一句话就是一个知识点(复习时，在知识体系上要主次分明，重点突出)。记忆要不断重复。　　3.精练，优选题目(举一反三，联系课本去归纳知识点和解题方法)，做题的目的是为了检验看书，背书的效果。　　4.联系实际，考纲题型事例全是联系实际，知识的应用。(健康、农业，生态环保等)　　5.适当关注热点(干细胞、SARS、禽流感、非典、生态农业等)。　　6.重视实验分值的增加，尽量动手做实验，看实验VCD，总结实验原则、方法，程序，科学家的科学思维方法。二：高中化学知识怎么学习　　熟记基本知识内容。在平时的学习中，比如看书，做练习等，有意识地记住一些与化学相关的生活常识，物质的颜色、状态，部分方程式等。另外，注重口诀记忆或关键词记忆，如：化学反应平衡有4个关键字(等、定、动、变)。在平时学习过程中，通过题目主动记忆一些反应、现象、科普等，这比专门买本书背要简单得多。 NZJ

高二学生怎样才能学好化学和生物

4，高二生物题

3。B抗利尿激素主要作用是提高远曲小管和集合管对水的通透性，抗利尿激素分泌越多，越促进水的吸收，尿量越少。反之亦然。6。B调节体温的主要中枢是下丘脑，A错温觉感受器在人体的皮肤、黏膜和内脏器官中都有，C错新陈代谢是不能随便降低的，人在炎热环境中散热的主要方式是出汗。d错15。D细胞周期变短的原因是细胞需要迅速增值分裂，产生更多的致敏T细胞和记忆T细胞，以杀灭抗原并为二次免疫做准备；核糖体的活动增加，是为更多更快合成抗体，以迅速杀灭抗原。25。B丙甲组：不套袋，不处理柱头，所以花会由于传粉受精，结出二倍体的有耔黄瓜。因为受精卵发育成种子，也就是黄瓜耔。乙组：会长出二倍体有耔黄瓜。因为没有套袋。会受精，受精卵发育成种子。丙组：套袋使得不会受精，用生长素处理可以促进子房继续发育成果实，但是由于没有受精卵，就没有种子，又因为生长素刺激子房发育成果实，所以会生出二倍体无耔黄瓜。丁组：什么也长不出来。秋水仙素是破坏有丝分裂中染色体分离的，但是对黄瓜的果实生成没有什么用。不受精的雌蕊会掉落。28.B增长性种群指的是在长期内而不是一段特定时间。A错引诱剂是直接影响性别比列，然后间接影响种群数量 C错 D太明显了不废话。33．A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式记忆题39．C．一只兔子吃了10kg草，这些草中的能量只有10%～20%转移到兔子体内。这个它把能量和物质搞在一起了。10kg草是物质不是能量。42．D．碳循环以无机环境的CO2为起点，能量流动以光能为起点