定陶县职业教育中心，职教中心发生命案是真的吗

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现在很多地方都发生校园伤人事件，都是社会上精神有问题的人闯入校园所为。

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6978815 高青县职业教育中心，山东省高青唐路81号256300 0533-6951006 高唐县职业教育中心高唐县，山东省252800 0635-3911534 关冠县职教中心东山东冠县振兴职业教育中心252500 0635-5234258 海阳市第二职业中学海阳市，山东省，家乡艳艳居民265122 0535-3321090 海阳尼克汽车职业中专学校山东省海阳市方圆工业园，海东路265100 0535-3291079 海阳市第三职业中专学校海阳市，山东省海阳市凤城街道办事处驻地265118 0535-3311011 教师培训学院，山东省，第九265100 0535-3261597 第二轻工业学校山东省烟台海阳，开发区，海阳市路南的村庄夷为平地265100 0535-3205078 海阳市医药职业中等专业学校山东省海阳市居首街12号265100 0535-3233370 海阳市，嘉义市纺织学校山东省海阳市行镇政府驻地265150 0535-3885878 海阳市第四职业中等专业学校山东省海阳市朱吴镇高村265150 0535-3791248 菏泽市牡丹区，菏泽市，山东省，技工学校，长江路274020 0530-3966300 菏泽市，山东省菏泽市建设技工学校，解放大道1139 274020 0530-6165897 >齐鲁，山东菏泽音乐学院的19号274029 0530-6615300 信息工程学院，菏泽，解放南街8号274009 0530-6682358 菏泽市商业技工学校路，菏泽，山东句子山东省菏泽市，山东省复康路274000 0530-6221679 山东省，菏泽市，山东省菏泽市财经学校，康庄路79号274015 0530-5922568 菏泽市，山东省艺术职业中专学校山东菏泽牡丹工业园区红宝石？中路274000 0530-5522966 职业技术学院，菏泽市，山东省菏泽市西安路159号274000 0530-3962160 菏泽市技术学院（菏泽市高等职业技术学院），菏泽市，山东省，西安路159 274026 0530-3973535 工业学校在山东省菏泽市，山东省菏泽市西华康环路路274000 0530-5536606南端 >菏泽市教育局职业教育与成人教育处，菏泽市，山东省，中国路38号274016 0530-5191089 桓台县成人中等专业学校山东省第104号建设路256400 0533-8183313 />惠民县职业教育中心，山东惠民武定路育才街15号251700 0543-5332287 山东惠民县技术学校省，县惠民路166号文安县251700 0543-5322714 即墨第一中等职业学校文化路，即墨市，山东省第68 266200 0532-87561886 凯文科技职业学院，山东省济南市，山东省十大东6196 250200 0531-86385555 长清区，济南职业中学，山东省济南市南部以西3公里处250300 0531-87263077 工业技术学院在济南，山东省济南市长清大学城东路104号国路40号250100 0531-87431099 济南市长清区成人中等专业学校，济南市长清区，山东省公正街250300 0531-87260015 济南职业生涯第九中学道德济南市，山东省，215北大街，济南250022 0531-81306398 >重型技术学校东郊的济南市，山东省，几场比赛鲁250109 0531-86139212 司法警官职业学院，山东省济南市，山东省二环路，6997号250014 0531-88935827 >济南市公共交通职业高中高新技术开发区，济南市，山东省，刘志远路，南250101 0531-88886106 职业学校在济南钢铁集团，济南，山东工业路21号250101 0531-88866126 济南正浩工人专门中学，济南市，山东省化纤厂路，250100 0531-88068674 济南二机床集团有限公司技工学校济南市，山东省机床植物路4号区，250022 0531-81617734 济南铁路高级技工学校槐荫区济南市，山东省，济南西铁路生活区250117 0531-87292819 山东山口中日合作日本职业中学在山东省济南市滨海区250023 0531-85662828 14日济南正益交通成人中等专业学校，山东省，济南市槐荫区美里新沙路，东湖开发区，250118 0531 - 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87984701 山东黎明职业科学与技术学院，济南市，山东省济微路区389号（南校区）250116 0531-88333678 山东广播电视大学，山东省，济南市舜耕路10号250014 0531 - 82626610 济南市，山东省，济南市，山东师范大学师范路23号桥250031 0531-85829212 山东省劳动和社会保障厅服务技工学校，山东省济南市天桥区仁丰前街1号250031 0531 - 85890127 济南市，济南市第二职业中学，魏纬七路72号，山东省，济南250021 0531-88728000 第六职业中专学校在济南市，山东省，11路360号250021 0531-87921323 出版技工学校山东省，山东省济南市文化东路18号250014 0531-88592252 电影学院，山东省，济南市，山东省，济南市文化路57号250014 0531-82387360 成人中专国防科技职业学院，山东省，济南市庄路7 250022 0531-87110639 艺术与设计学院在济南市，山东省，济南，东五里沟号25-1 250014 0531-87060698 人口学校在山东省，山东省济南市玉函路75号250002 0531-82970080 卫生学校山东省，济南市，山东省，济南市张庄路345-1号，号250023 0531-87192225 济南市房地产业技工学校在济南，山东省区土屋路9号250001 0531-82865207 金乡县，济宁，山东金乡县师范大学镇中心路29号272200 0537-8721047 金乡县职业中专金乡县的济宁市，山东省县272200 0537-8721237 梁山嘉市职业中专学校济宁，山东省梁山县，272600 0537-7333001

山东省职业教育方面的名录或数据有没有准确些的呀

3，怎样可以投诉定陶县职教中心学校

114 查询当地教委电话进行投诉！

怎样可以投诉定陶县职教中心学校

4，区职业教育中心发的中专毕业证招聘时能用上吗

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您

二者没有什么区别，干的工作基本都是相同的。当年各地都有各种不同的职业培训机构和学校，为了整合资源，一些地方将成人培训、劳动培训机构、中等职业学校、职业高中、技工学校、农技学校等各类劳动技能培训机构全部整合到一起，大都命名为职教中心，有的改为中等职业学校。主要承担中等职业学历教育和社会劳动培训两大职能。即开办全日制教育，又开展短期技能培训班，满足当地经济社会发展需要的技术技能型人才。很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。

很高兴回答您的问题，从题面上看，您可能是要问“职教中心”的专业与各类大学职业教育的专业是否有一样的？答案是肯定的：所有职业教育的专业都是上下贯通，互相衔接的！第一，什么是“职教中心”？一、“职教中心”是职业教育中心学校的简称，是职业教育体系中的一种，是最基础的职业教育。所有县市都有设置。例如：XX县职业教育中心学校；XX市职业教育中心学校；XX区职业教育中心学校等。二、“职教中心”主要学什么？职业教育的培养目标是：培养有较高文化素质的技术技能型人才，所以，主要学习各种专业技术和高中文化课。并且是以专业技能训练为主。专业很多，覆盖各行各业，例如：机电类、汽车类、农业类、护理、厨师、计算机等等，不胜枚举。三、“职教中心”毕业后，有啥出路？1.可以升学：每年五月份可以参加中职升学考试，分数高的直接升入相应专业的本科，另一部分升入高职（专科）。当然还可以继续深造，考研、考博。2.直接就业：学校会按照学生的意愿安排就业，但我个人的观点是，不太赞成直接就业。因为一个是年龄小，不成熟，再一个是职场竞争力弱，与高职、本科毕业生同台竞争，必然处于弱势，所以，建议最好是继续升学。第二，什么是“职业教育”？一，“职业教育”是教育形式的一种，是相对于普通教育而言的，引用国家职业教育改革方案的定义说明——“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”狭义的职业教育主要是指，中等职业教育和高等职业教育。二、职业教育的学校都有哪些呢？1.中等职业学校包括：职高、技校、中专（三校生）；2.高等职业院校，即高职院校、应用型本科学校；3.专业型硕士、博士。这是一个完整的职业教育体系，也是职业学校学生继续升学的主要路径。2.专业是怎样衔接呢？从中等职业教育学校的专业到高等职业院校的专业，再到专硕、专博，都是一脉相承，上下贯通的。第三，职业教育学校毕业，会有发展吗？答案是肯定的，一定会有好的发展，一方面，可以持续提高学历，继续深造，并且一路畅通。另一方面，技术技能型人才是国家急需、紧缺人才，高等职业教育的毕业生就业率比普通教育的毕业生就业率高很多。所以，通过职业教育的学习和成长，一定能够成为未来的技术员、工程师、大国工匠！一点浅见，希望能帮到您国家大力发展高等职业教育，提高高等职业教育质量事关高等教育转型发展，事关人力资源强国建设。高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨高等教育和职业教育两大领域，为适龄青年提供进入高校学习并掌握就业技能的机会，服务国家发展战略，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了决定性作用。探索科学的高等职业教育质量观。什么是高等的质量?如何提高高等职业教育质量?这是伴随高等职业教育发展一直在探索和争论的重要问题。四川省绵阳市市长说，如果高职院校能够以一个专业带动地方一个支柱产业，需要多少钱政府都可以支持;山东省枣庄市市委书记赞赏枣庄职业技术学院努力把更多学生留在当地就业发展、为当地加快产业升级发挥作用的做法。他们的要求，是否符合高等职业教育要追求的质量?当有关部门公布独立设置的高职院校毕业生初次就业率仅次于最高的“985”院校，高于其他本科院校时，很快有人提出异议：就业率高能不能等同于质量好?高职院校毕业生的就业质量能够和本科院校比吗?什么是高等职业教育的质量再一次引起争议。以学生发展作为高职质量年报的主线，鼓励高职院校树立以学生成长成才为本的教育质量观。学生发展既是高职质量年报的第一部分主题，也是主线。首先，高等职业院校要为学生潜能发展做出贡献，要使学生的知识、能力和态度从入学到毕业这三年得到持续提升。按照现行高考分批次录取的招考体系，高职学生一般被认为是高考的失败者，经过高职三年的学习生活，他们的潜能得到了开发，人生观、价值观有了变化，正能量得到持续提升。其次，在近年严峻的大学生就业形势下，对学生与家庭而言，尤其是城乡中低收入阶层，面临着“读高职能不能就业”的考量，他们最关心的可能是学生毕业后的就业前景，能不能找到工作，收入水平如何?为此，我们采用了培养质量“计分卡”概念，把人们最关心的信息浓缩在几项关键指标里进行展示，使人们对现状或结果一目了然。以教学改革作为高职质量年报的重要部分，引导院校更新办学理念，优化专业结构和资源条件，提升管理水平。按照学校教育质量评估的通常假设，当“培养什么人”的问题得到解决后，“如何培养人”就成为教学质量评价的关键，尽管这一复杂问题经常被简单化为成本、资源、声誉和生源优势的评价。但是，高等职业教育面临的问题，一方面是培养什么人的问题还没有真正解决，文件明确的高职教育使命尚未细化为每个院校的使命;另一方面是高职教育大发展的时间不长，不仅面临着投入和资源等问题，还面临转型发展的挑战。高职质量年报的第二部分以教学改革为主题，倡导优化院校布局和专业结构，提高教学资源水平，建立多方参与的质量保障机制，以促进高职教育的使命达成。将政策保障作为高职教育质量的环境指标，鼓励院校由等待政策资源向主动争取政策资源转型。高等职业教育相比普通大学教育缺乏资源和生源竞争优势，要达成培养学生成长成才的使命，需要更多的资金和政策支持，需要强化政府的主导，高职质量年报的第三部分重点关注政府的投入责任和政策支持。将服务地方和行业发展作为高职教育质量的贡献力指标，鼓励院校在服务国家战略和经济转型中发挥不可替代的作用。服务国家全面建成小康社会的战略目标，服务中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，是高等职业教育在新形势下的新使命。高职质量年报的第四部分以高职院校的服务贡献为主题，对这一重要使命的达成度进行评价。2015年起高职质量年报使用“服务贡献表”，它包含了几项衡量高等职业教育质量的贡献性指标，如毕业生就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额以及公益性培训服务规模等，以量化反映高职院校重点服务地区和行业发展的贡献。首先，高职教育在服务新型城镇化建设中做出明显贡献。新型城镇化是未来10年我国经济发展的主动力，也是全面建成小康社会的重要组成部分，为高职教育和地方经济带来新的发展机遇。一方面，地方政府将高职教育纳入经济社会发展规划，地校一体，共建共享;另一方面，高职院校落户中小城市和小城镇，显现了人才吸纳、人才回哺的人口集聚效应，有效提高了城镇普通劳动者的受教育水平。高职院校办学重心下移，成为地方政府推动新型城镇化建设的重要基础力量。其次，高职教育在服务农业现代化中实现自身增值。农业现代化发展需要直面农业、深入农村的高素质技术技能人才。高校涉农类专业能否真正服务“三农”，毕业生能否“下得去、用得好、留得住”，关系到县域经济转型、农业现代化发展和新农村建设的成败。近10年来，高职院校涉农类专业毕业生就业一直具有较好的对口率、稳定率和服务“三农”贡献率，高职院校积极开展农技服务，科研经费不断取得新突破，社会服务能力连年提升，学校在为“三农”服务中体现了自身价值。第三，高职教育在服务中小企业发展中提升了能力。随着区域经济发展逐步均衡，中小企业异军突起，但其技术技能人才匮乏、技术创新力量薄弱、管理水平不高等问题也逐步显现。高职院校主动对接产业，调整专业结构，强化技术研发服务，培养紧缺人才解决企业难题，有效解除了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈。2015年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在50人以下规模企业就业的高职毕业生约三成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。第四，高职教育在服务产业转型升级中也发挥了重要作用。国家着力构建现代产业发展新体系，要求各地积极推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。以招收当地生源为主的高职教育，在地方政府和产业部门的统筹下找到了施展身手的更大空间，不少高职院校的办学与区域产业布局对接、教学与行业用人单位对接，不仅为当地新兴产业发展输送了大批技术技能型人才，而且在国家重点支持的航空航海、高速铁路、重大装备制造等产业领域，得到了地方政府和产业界的认可。尽管高等职业教育质量观还有待深入研究，但我们希望能够加快达成共识，因为它对于提高高职教育质量及其转型发展具有重要的指导性意义，对加快人力资源强国建设将产生重要的支撑作用。不要小瞧了中专毕业证，招聘铁定能派上大用场。区职业教育中心发的证，合法、合理、有根据，拥有发放中专毕业证的资质，在任何招聘机构、公司和企业，必须且一定会认可。题主提出这个疑问时，应该正处于职业中学学习阶段，或者即将毕业，打算寻找心仪的工作。无论如何，区教育中心发的中专毕业证是否可以在招聘时起作用，是你最关心的重点。中专毕业证不可忽视的重要作用！中专毕业证重要吗？毋庸置疑，它非常的重要。法律知识再熟悉，没有律师资格证，律师事务所不会招你；书教的再好，没有教师资格证，学校不会正式录用你；不管你水平有多高，没有初中毕业证，没有完成九年义务教育，你还是个文盲。中专毕业证书，是你达到学校毕业要求的见证，是你完成中专学校学习要求的根据。接下来，是我我整理的，几条关于中专毕业证的重要作用:获得中专毕业证，可用于报考如会计从业资格证、中级卫生专业资格考试、护士执业资格证、计算机等级资格证考试，等等。拥有中专毕业证，可以考所学专业的含金量更高的证书，“高”、“精”、“尖”专业人才，特别的吃香，待遇高。中专学历是参军政审的最低要求，有参军意愿的人，需要重视并加强自身的学习。企业和公司对于应聘者的学历，至少也是中专水平，甚至更高。大专、本科、研究生，学历，有时候，就像一块敲门砖。教育部门规定，2018年以后，没有中专学历无法报考大专院校，达成大专学历。没有无用的证书，哪怕只是中专毕业证，在今后的学习工作里，都能发挥作用。找工作，去招聘会，大胆的拿出自己的证书，太多的机会，留给拥有过硬技术的职业中专生。中专生的优势有哪些？不要卑微，不要怯场，不要妄自菲薄。努力勤劳的人，永远不会一无是处，相信自己，勇敢闯出一片属于你的新天地。招聘会上，人才济济，凭什么吸引到招聘方的注意？靠什么获得对方的青睐？挖掘自身优势，认清自己的能力，以便于最大程度的发挥、表现。商人最在乎的是利益，谁可以给他带来更大的利益，这个人的机会就会更多，容易被认可。职业中学毕业的学生到底有哪些优势？作为中专生，你不得不了解。年轻。刚毕业的职业学生！青春是年轻人的资本，年轻，充满活力，干劲倍儿足，做起事来风风火火，朝气蓬勃，这被许多年轻企业认可。薪资期许合理。怎么说呢，现在的大学生、研究生，尤其是“211”“985”之流，眼高手低，毫无经验，刚踏入社会参加工作，便望着上万的月工资去，给招聘的人两难的抉择。专业技术过硬。大学有大学的优点，中职学校有中职学校的优点，中职学校兴许不够花哨，但绝对实用，这取决于中职教育的形式。职业中学，重视学生的理论知识和实地操作，往往跟一些工厂合作，方便提供学生实习机会。社会需求大，供应不足，国家重视。职业中学越来越被社会认可，国家也出台各种政策，发展职中教育，培养技术型人才。别担忧，认清要走的路，坚定不移地走下去，未来可期。应聘有哪些小技巧？公司招聘，求职者应聘，一招一应之中，牵扯到的事复杂多变，招聘是一门学问，应聘需要技巧。我们通常把处事圆滑，在生活工作里游刃有余的，称为情商高的人。其实呀，利用好应聘小技巧，你也可以。下面，是我总结的几个小技巧，希望能助你一臂之力。察言观色法。不要求你眼观六路，耳听八方，只是留心、留意招聘官的言行举止，表情变化。或许，这些人都是老江湖，隐藏太深，正是如此，你更要重视每一处细节。紧贴主题法。回答招聘官的每一个问题，必须谨慎考虑，时间宝贵，任何问题一定有所针对，且都是为了你更好的为公司服务，千万别随便谈谈。谦虚诚恳法。去应聘，请提前到场，给考官留下守时的好形象，没有任何上司喜欢员工迟到。谦逊待之，展示实力无可厚非，切记度的把握，恰到好处。以上只是我个人的拙见，不可尽信。我是@星私塾老师，专注教育，如果你认同我的回答，或者有其他“学习困扰”，请关注我。此青年该打，打了活该，打了白打，解气！1、学生退学，能有什么好鸟，劣迹斑斑可以想见。2、此学生已经退学，再也不属于学生，而是社会青年。3、此青年和老师发生冲突，因为身份再也不是学生，举报也应该打110，而不是告到教育局。4、此青年已经辍学，私自进入学校，应该不会是做好事吧，很可能是寻衅滋事，进入学校应该干的是有违学校规章的勾当。5、校长挺身而出，为了维护学校尊严，为了师生利益当众动手，站在正义的一方，这是敢于担当之举，大赞！6、即便校长动手，干嘛要承认，你丫不是要告吗？让你找不到证据，让你吃哑巴亏，气死你！之所以不承认动手，是秀才遇到兵，让你没有遇见的证据，看你怎么扯。综上所述，此青年应该是想到学校占便宜的，哪知道校长冲冠一怒，居然吃亏了，就哭鼻子告状，希望教育局为自己消气。“可怜之人必有可恨之处”，对于那些闯到学校放恣之人，不必讲斯文，让其哭也没有眼泪。大家说呢？你若认同，欢迎关注【文轩阁】！

5，绍兴中专和职教中心哪个比较好

职教中心

还是职教中心吧中专有点乱的

两所学校各有千秋

6，山东省职业教育方面的名录

山东华宇职业技术学院山东省德州市经济技术开发区北园东路 253034 0534-2551500德州走四方职业中等专业学校山东省德州市经济技术开发区康博大道 253012 0534-5087880德州电子科技学校山东省德州市经济开发区 253000 0534-2756377德州市华忆职业技术学校山东省德州市临邑县城区永兴大街187号 251500 0534-2145801陵县职业中等专业学校山东省德州市陵县文化路2号 253500 0534-8221809德州幼儿师范学校山东省德州市陵县文化路4号 253500 0534-8229012平原县职业中等专业学校山东省德州市平原县立交西路332号 253100 0534-4388926齐河县职业中等专业学校山东省德州市齐河县城阳光路601号 250014 0534-5398986德州普利森职业中等专业学校山东省德州市铁西南路116号 253000 0534-2496508武城县中等职业学校山东省德州市武城县县城 253300 0534-6211536夏津县职业中等专业学校山东省德州市夏津县南关街198号 253200 0534-3881201德州第二职业中等专业学校山东省德州市迎宾路南段 253006 0534-2616214宁津县职业中等专业学校山东省的宙斯宁津县解放路中52号 253400 0534-5211133定陶县职业教育中心山东省定陶县兴华路中段 274100 0530-2212725东明县技工学校山东省东明县工业路南段 274500 0530-2409178东平县技工学校山东省东平县城西山路82号 271500 0538-2822114东平县职业中等专业学校山东省东平县佛山街30号 271500 0538-6351276广饶县综合高级中学山东省东营丁庄镇缪道村 257345 0546-6402810东营新世纪职业学校山东省东营市（区）六户镇政府驻地 257083 0546-8769833山东胜利职业学院山东省东营市北二路504号 257097 0546-8552302东营市技术学院山东省东营市北二路649号 257097 0546-8222888山东大王职业学院山东省东营市大王镇高新技术开发区 257335 0546-6881318东营职业中等专业学校山东省东营市东营区北一路50号 257000 0546-8958555东营市体育运动学校山东省东营市东营区东三路489号 257091 0546-8318501广饶县中等专业学校山东省东营市广饶县人民路236号 257300 0546-6441807东营英华园职业学校山东省东营市黄河路558号 276000 0546-8081060东营职业学院山东省东营市黄河路569号 257091 0546-8060051山东蓝海职业学校山东省东营市黄河路中段文教新区 257000 0546-8958555胜利石油学院山东省东营市济南路1号 257097 0546-8551610东营市教育局职业教育与成人教育科山东省东营市兖州路 257091 0546-8332445肥城市第一职业中等专业学校山东省肥城市文化路008号 271600 0538-3234154肥城市职业中等专业学校山东省肥城市汶阳镇驻地 271606 0538-6335185肥城市第二职业高中山东省肥城市仪阳乡驻地 271602 0538-3160225费县师范学校山东省费县费城文化路5号 273400 0538-5056961费县机电学校山东省费县费城镇城西 273400 0539-5028867费县职业中等专业学校山东省费县费城镇蒙台路西侧 273400 0539-5026318高密市卫生学校山东省高密市城南街196号 261500 0536-2342773高密市第一职业高级中学山东省高密市康庄镇 261512 0536-2852156潍坊市高密中等专业学校山东省高密市杏坛西街1号 261500 0536-2537501高密市职业中等专业学校山东省高密市姚哥庄镇 261502 0536-2582135高青县职业中等专业学校山东省高青县高城镇 256301 0533-6978815高青县职业教育中心山东省高青县唐北路81号 256300 0533-6951006高唐县职业教育中心山东省高唐县县城 252800 0635-3911534冠县职业教育中心山东省冠县振兴东路冠县职教中心 252500 0635-5234258海阳市第二职业中等专业学校山东省海阳市大严闫家镇驻地 265122 0535-3321090海阳市尼克汽车职业中等专业学校山东省海阳市方圆工业园海园路东首 265100 0535-3291079海阳市第三职业中等专业学校山东省海阳市凤城街道办事处驻地 265118 0535-3311011海阳市教师进修学校山东省海阳市海园路9号 265100 0535-3261597烟台二轻工业学校山东省海阳市开发区平顶村南 265100 0535-3205078海阳市中医药职业中等专业学校山东省海阳市平顶街12号 265100 0535-3233370海阳市嘉城针织服装学校山东省海阳市行村镇政府驻地 265150 0535-3885878海阳市第四职业中等专业学校山东省海阳市朱吴镇高家村 265150 0535-3791248菏泽市牡丹区技工学校山东省菏泽市长江路 274020 0530-3966300菏泽市建筑技工学校山东省菏泽市解放大街1139号 274020 0530-6165897齐鲁音乐学院山东省菏泽市解放南街8号 274009 0530-6682358菏泽市商业技工学校山东省菏泽市句阳路19号 274029 0530-6615300山东省菏泽信息工程学校山东省菏泽市康复路2号 274000 0530-6221679山东省菏泽财经学校山东省菏泽市康庄路79号 274015 0530-5922568山东省菏泽市艺术职业中等专业学校山东省菏泽市牡丹工业园红玉路中段 274000 0530-5522966菏泽市交通职业技术学院山东省菏泽市西安路159号 274000 0530-3962160菏泽市技术学院（菏泽市高级技工学校）山东省菏泽市西安路159号 274026 0530-3973535山东菏泽工业学校山东省菏泽市西环路南端华康路1号 274000 0530-5536606菏泽市教育局职业教育与成人教育科山东省菏泽市中华东路38号 274016 0530-5191089桓台县成人中等专业学校山东省桓台县建设路104号 256400 0533-8183313惠民县职业教育中心山东省惠民县武定府路育才街15号 251700 0543-5332287慧民县技工学校山东省慧民县城文安路166号 251700 0543-5322714即墨市第一职业中等专业学校山东省即墨市文化路68号 266200 0532-87561886山东凯文科技职业学院山东省济南经十东路6196号 250200 0531-86385555济南市长清区职业中等专业学校山东省济南市长清城南3公里西侧 250300 0531-87263077济南工业技工学校山东省济南市长清大学城东路104国道40号 250100 0531-87431099济南市长清区成人中等专业学校山东省济南市长清区公正街1号 250300 0531-87260015济南市第九职业中等专业学校山东省济南市道德北街215号 250022 0531-81306398济南重工技工学校山东省济南市东郊几场路 250109 0531-86139212山东司法警官职业学院山东省济南市二环东路6997号 250014 0531-88935827济南市公共交通职业高级中学山东省济南市高新开发区刘志远路南端 250101 0531-88886106济南钢铁集团职业中专山东省济南市工业北路21号 250101 0531-88866126济南正昊职工中等专业学校山东省济南市化纤厂路3号 250100 0531-88068674济南二机床集团有限公司技工学校山东省济南市槐荫区机床二厂路4号 250022 0531-81617734济南铁路高级技工学校山东省济南市槐荫区济西铁路生活区 250117 0531-87292819山东山口中日合作日语职业中等学校山东省济南市槐荫区匡上小区14号 250023 0531-85662828济南正益交通成人中等专业学校山东省济南市槐荫区美里湖开发区新沙路东首 250118 0531-85600539山东省邮电学校山东省济南市槐荫区王府庄376号 250117 0531-87984646山东质量工程学校山东省济南市济北开发区 250014 0531-82967703山东省安装工程技工学校山东省济南市济王路172号 250014 0531-88936274山东省特殊教育中等专业学校山东省济南市济微路96号 250022 0531-87198306济南铁道职业技术学院山东省济南市解放路79号 250013 0531-86772012山东技师学院山东省济南市经十东路2号 250200 0531-87022678山东旅游职业学院山东省济南市经十东路3556号 250200 0531-81920300济南工程职业技术学院山东省济南市经十东路6088号 250200 0531-86385056山东色很难过环境保护学校山东省济南市经十路12956号（燕山立交桥东出口路南） 250014 0531-88926297济南机床集团有限公司技工学校山东省济南市经十路210号 250002 0531-81617734山东劳动职业技术学院山东省济南市经十路23266号（原388号） 250022 0531-87954489山东传媒职业学院山东省济南市经十路8678路 250200 0531-83718936山东现代职业学院山东省济南市经十路东首（新校） 250100 0531-88270766济南试金集团技工学校山东省济南市经四纬十路52号 250021 0531-81273801济南山木培训学校山东省济南市经五纬二路45号 250001 0531-86050806山东城市建设职业学院山东省济南市历城区彩龙路1号 250014 0531-89709999山东商业职业技术学院山东省济南市历城区彩石蟠龙路 250103 0531-86335888济南市历城职业中等专业学校山东省济南市历城区郭店镇政府对过 250109 0531-88991571济南市历城第二职业中等专业学校山东省济南市历城区洪园西路22号 250108 0531-82546970济南市历城成人中等专业学校山东省济南市历城区华信路6号 250100 0531-88907298济南志城成人中等专业学校山东省济南市历城区烈士山北路20号 250101 0531-88862985山东协和职业技术学院山东省济南市历山北路（西校区） 250100 0531-88795601山东外事翻译职业学院山东省济南市历山北路2号 250100 0531-88668913山东省商贸学校山东省济南市历山路10号 250013 0531-86553656济南千佛山成人中等专业学校山东省济南市历下区花园路东首 250100 0531-86359119济南物业管理职业中等专业学校山东省济南市历下区解放东路68号 250014 0531-86373400济南市教育局职业教育与成人教育处山东省济南市历下区龙洞路龙奥大厦8楼 250102 0531-66608045济南市财政职工中等专业学校山东省济南市历下区双龙街1区1号楼 250012 0531-86900671济南职业技术学院山东省济南市历下区舜耕路12号 250014 0531-82627603山东省教育厅职业教育与成人教育处山东省济南市历下区文化西路29号 250011 0531-81916556山东省广播电视学校山东省济南市历下区燕子山西路38号 250014 0531-82957747济南艺术学校山东省济南市明湖路286号 250011 0531-86137661济南市体育运动学校山东省济南市清河北路中段（原山东师范大学北院） 250033 0531-82950580济南市第八职业中等专业学校山东省济南市市中区东红庙北路10号 250022 0531-87984701山东力明科技职业学院山东省济南市市中区济微路389号（南校区） 250116 0531-88333678山东广播电视大学山东省济南市舜耕路10号 250014 0531-82626610山东省济南师范学校山东省济南市天桥去师范路23号 250031 0531-85829212山东劳动和社会保障厅服务技工学校山东省济南市天桥仁丰前街一号 250031 0531-85890127济南市第二职业中等专业学校山东省济南市纬七路72号 250021 0531-88728000济南市第六职业中等专业学校山东省济南市纬十一路360号 250021 0531-87921323山东省出版技工学校山东省济南市文化东路18号 250014 0531-88592252山东省电影学校山东省济南市文化东路57号 250014 0531-82387360济南科技防卫成人中等专业学校山东省济南市文庄路7号 250022 0531-87110639济南美术设计学校山东省济南市五里沟东街25-1号 250014 0531-87060698山东省人口学校山东省济南市玉函路75号 250002 0531-82970080山东省济南卫生学校山东省济南市张庄路345-1号 250023 0531-87192225济南市房地产业技工学校山东省济南市中区土屋路9号 250001 0531-82865207金乡师范学校山东省济宁市金乡县城中心东路29号 272200 0537-8721047金乡县职业中等专业学校山东省济宁市金乡县政府 272200 0537-8721237梁山嘉城职业中等专业学校山东省济宁市梁山县县城 272600 0537-7333001

7，今年17岁初中上到初一辍学了但是现在我想回去上职业教育中心

可以的

可以啊，年龄也够

可以

成啊，

8，客观的说常州的刘国君职教中心怎么样啊

进刘国钧的话就得拼命往单招班挤，否则和其他职校一样放荡，升学率什么的都是表面上的

在大学里碰到好几个刘国钧职教中心出来的这个学校在职高当中就算非常好的学校了，和普通本科生没两样，都是对口单招进来的哦，尤其是它办得高复班，升学率非常高。我是一中高中毕业的

我在常州上学，宿舍就有个这个学校毕业的，听她讲升学率在职校中比较高，但常州一中的朋友都说不好，我也不清楚，就从我宿舍这个人来看，素质不是很高

好象是89年建校的以前10年间确实是不错的学校不过现在名气一大就有点乱了

那学校也不算什么好有名气没也没用啊教学质量一般般

9，四川南充川东北职教城怎么样

西狗屎撇就凭进出他那个高端大气的大门就能体现出真是可谓只要来他校读书的人多刮的钱多啥子都好

不是一点的坑，把我们12级的往金鱼岭那个破学校分，又把这学校腾出来成场面。他妹的破学校！坑爹啊，！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

死撇，外表看起好，其实里面撇的很，一个宿舍里硬是挤了10个人。而且那些实验器材都没有整好，收费也收的贵……总之，撇的死人

烂的很，，，，，还要搬校区，，，顿时不想读了，，，，他妈的不要脸的学校同意上楼的说法

潆溪川东北职教城是真的，在国道212线与潆（溪）新（政）公路相交处，立着一块大石头牌子，上面写着：川东北职教城

10，中专是什么学历

中专生是在中等专业学校学习专业知识的学生。中专生属于中等专业学历，即中专学历。中专跟高中差不多，只不过中专更偏向职业技能方面，而不是像高中一样都是理论性科目。中等专业学校，简称中专，其招生列入国家统招计划，毕业由省人事厅大中专毕业生就业指导办公室开具的就业报到证，有整套人事干部档案手续，每年为社会提供大量中等专门人才和中等管理人才。学生在校主要学习中等专业知识，同时也进行文化课的学习。通常是在九年制义务教育结束后进行。中专生属于中等专业学历，即中专学历，和高中属于同级别的学历，只不过中专更偏向职业技能方面，而高中主要是以理论知识为主。中专分为普通中专和职业中专、成人中专（含职工中专），普通中专既不同于、也不包含职业高中、职业中专和技工学校等，在上个世纪与中职是完全不同的学校。20世纪80年代初到90年代中期，中国百废待兴、人才急缺时，招收初中毕业生的四年学制普通中专培养了大批拥有专业知识的“栋梁之才”。当时，普通中专录取率低至不足10%（重点中专、部委所属中专和跨省招生的中专更是优先录取），毕业后包分配、有“铁饭碗”和干部身份，所以选拔严格，通过者也大多智力拔群、学业优异，“考不上中专的，才去上高中”，是当时的普遍认知。90年代末大学扩招前，中央部属中专及省属中专大多升级为学院或并入大学。1999年起国家调整淡化中专与中职的界限，一些省份将地方县市属原职业中学改制为新的中专（职业中专），2003年起毕业生数量猛增。2008年起，剩余未升级的绝大多数四年制普通中专也改为三年制，培养目标、教材、教学内容等变为就业、技能为导向（职业中专），另留存少部分改制的普通三年制中专。

中专和高中是同等学历，职业教育等同于高中阶段教育。中专学校偏技能方面，毕业后拥有可上岗就业的技能，职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，培养高素质技术技能人才，职业教育不可替代。在职普分流政策下，对于成绩没有优势的学生来说，选择春招报名，既避免了中考的压力，也能在医科轻松通往成功成才的道路。免试入学轻松就读抢占先机。

11，职高学什么专业比较好

职业学校的专业众多，涉及护理学、学前教育、文秘、服装设计、计算机类专业、商务英语、数控、市场营销、电子信息、汽修类、厨师类、等等学科都是就业比较好的专业，下面我们具体介绍一下这些专业。1、护理学专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。2、学前教育专业培养掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。3、文秘专业培养具有较强的文字功底和沟通能力，能熟练地运用现代化办公设备的高级技术应用性专门人才。本专业学生毕业后能在商贸部门、工商企业、金融机构从事日常事务及商业贸易事务的管理，商务谈判、策划、公关、咨询等工作。4、服装设计专业培养具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，能在服装生产和销售企业、服装研究单位、服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、市场营销、经营管理、服装理论研究及宣传评论等方面工作的高级专门人才。5、计算机类专业该专业需求档次逐渐拉开。计算机层次相对较高的岗位，例如项目研究人员，能够胜任的人选依然不多，研究生还需要一定时间的历练。6、商务英语专业英语是国际上最为通用的语言之一，是职场、社交、贸易，文化交流活动中一必要的交流工具。近年来, 随着经济全球化、市场国际化的进一步深化,国家间的经济贸易活动越来越频繁，中外合资、外商独资等外向型经济企业不断涌现。7、数控专业数控专业对技术含量的要求比较高，而且需要男生坚持不懈的锻炼才能学会。但是如果你肯努力，学成后的就业前景特别好，很多工业性企业都愿意聘用拥有专门技术的人才。而且工资也相对来说较高。8、市场营销专业市场营销专业毕业生在就业方向有多种选择。市场营销专业毕业生能在企业(包括金融、保险)独立从事商品采购、商品推销、贸易洽谈、市场开拓等工作，也可胜任政府机关、企事业单位的会计、经营理工作。9、汽修类专业男生到技校学习汽修类专业是一个很好的选择。随着时代的发展，很多人家为了出行方便都会购买汽车，汽车这一行业在市场上的发展也非常好，社会上对汽修类的人才需求也越来越大。男生学习这类专业对日后的工作也非常有帮助。10、厨师类专业餐饮行业一直是一个经久不衰的热门行业，但一直以来，我国缺少这类专业的专业素质人才，特别是具备创新能力与管理能力的厨师人才。所以男生选择厨师类专业也是非常有发展前景的。

初中毕业年级还小，学习一门技术也很不错。可以了解下互联网行业，像是软件开发、影视动漫、游戏设计、电子商务、电子竞技、平面设计、室内设计有很多专业可以选择，就业的话也很不错。有兴趣的话可以了解，选什么专业学一门技术主要还是要看有没有兴趣。

中考马上就要来临，很多家长想让学生在初中毕业以后学习口腔专业，以后当牙医。　　各位家长首先要了解清楚，口腔有口腔医学、口腔修复工艺、口腔护理等专业，并不是所有专业都能当牙医，只有口腔医学专业的学生在取得口腔医师证后才可以当牙医，而口腔医学专业是大学才会开设的课程，初中毕业生在中专阶段是不能学习的。　　那么，初中毕业生要如何选择呢?　　一、选择口腔修复工艺　　如果只是想让孩子从事口腔类工作，初中毕业之后学生可以学习口腔修复工艺专业。　　口腔修复工艺专业的学生可以在义齿加工中心、医院口腔科的技工师、基层医疗卫生机构、口腔医学院、口腔医院、义齿加工企业从事义齿修复和矫治器制作等工作，对口腔医生的临床治疗起辅助作用。　　二、选择升学　　如果确实想让孩子学习口腔医学，成为牙医。可以让孩子在中专学习三年文化课，在第三年参加普通高考、对口高考等多种形式，报考口腔医学专业。学生在大专或本科学习毕业后，考取口腔助理医师资格证和口腔执业医师资格证，就能当牙医了。　　西安医药科技职业学校既设立了中等职教部，又设立了职教升学部。学生既可以选择在西安医药科技职业学校学习口腔修复工艺专业，又可以选择学校文化课，在三年后报考口腔医学专业，让孩子以后当牙医。感兴趣的家长可以了解一下。

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