河南科协，关于科学技术是第一生产力的例子

1，关于科学技术是第一生产力的例子

电子商务，举例子淘宝机械化大生产，举例子钢铁阿纺织计算机技术极大的提高了劳动生产率.以前半个工作日才能做好的报表现在一两个小时就可以做好了.

关于科学技术是第一生产力的例子

2，河南省科学技术协会科普部部长是谁

你好，似乎并没有科普部，河南省科学技术协会在省科协机关现设办公室、组织人事部、机关党委、计划财务部、学会学术部（科技社团党委筹备组）、科学技术普及部、国际部、调研宣传部、青少年工作部、院士专家工作部（筹俯订碘寡鄢干碉吮冬经）；直属事业单位有：省反邪教协会秘书处、省科普中心、省科协信息中心、省科技馆、省青少年科技中心、省科技咨询服务中心（省科技专家服务中心）、农家参谋杂志社、河南科技报社；挂靠在省科协的全省学会有：省民营企业家协会、省老科技工作者协会等。

河南省科学技术协会科普部部长是谁

3，现代科学技术给我们带来的是麻烦还是方便

由于身心健康（特别是视力健康）、网络游戏和有害教育App等话题日益受到关注，国家对青少年接触、使用手机等智能终端行为出具越来越多的监管性政策文件，如2021年2月教育部发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，按照“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求，希望学校、广大家长加强对孩子使用手机的监督管理，形成家校协同育人合力，在这一背景下，社会舆论环境和家庭日益对青少年使用手机等智能终端持“保守”意识。处于这样的社会环境下，我们该如何理解科学技术对于社会以及人的价值？我想可从三个方面进行思考： 1、从历史视角看科学技术发展，理解技术发展的生命性力量回看遥远的过去，从人类社会诞生以来，技术就一直作为一种生命性力量成长着，人类历史出现过种种重大技术革命，包括语言、文字、印刷术、大众媒体、互联网等，互联网正推动人类社会进入网络文明时代，其作用与影响远远大于蒸汽机或电气，由此带给人类的不只是一次技术革命，也是行业和领域的革新，进而带来一次新的世界观革命，深深触及社会价值系统的方方面面。这种科技生命性力量成长没有任何停止的可能。 2、从科学技术的作用看技术赋能下的社会发展形态，对人生活、生存及成长的意义在历史上，每次重大的技术革命的出现，都会面临同样的问题：技术到底是解放了人类，还是异化了人类？技术到底是善还是恶？在远古，当文字和书写刚刚被发明时，有人认为人们会因不再需要背诵而丧失记忆力；在19世纪英国工业革命中，机器替代了人力，造成了大量拥有传统技艺的工人失业，他们组织起来进行抗议，甚至打砸工厂和机器。如果仅仅被这些现象所迷惑，我们可能会迷失方向，实际上，技术的意义在于为人类带来了更多选择的自由，不断延伸了可能性空间，这是技术向善的意义。当前，互联网、新能源、太空探索、人工智能、基因工程等无不触及人类新的生存空间、生存体验和生存价值，新技术的发展将给人类带来更多向善的空间。 3、发挥科学技术正向作用，推动科技向善意愿下我们自身素养提升技术本身是中性的，无所谓善恶，如核能技术的研究，既带来了如日本广岛、长崎原子弹爆炸类社会灾难，也带来了新的能源渠道，核电站的建造与应用给人类社会带来了新的动力之源，这也正是当年爱因斯坦从事与原子弹相关科学研究时所思考的问题：我们应如何驾驭科技，发展科技向善的力量。如在互联网时代，产品开发正变得越来越网络化，工业时代产品是设计制造出来的，而互联网时代的产品却更像是生长演化出来的，产品开发周期是自下而上地在用户对市场的反馈中不断快速迭代出来的，由此我们才能享受到如此丰富的产品与服务。本答案来自腾讯可持续社会价值事业部与中国儿童中心联合推出的系列科普图书《答案》，内容由领域科学家/专家校验通过。

现代科学技术给我们带来的是麻烦还是方便

4，什么叫墨客

墨客：文人。指诗人、作家等风雅的文人。喝墨水多了，就成墨客了

你说的是黑客吧?他可以追溯到几十年前第一台分时小型电脑诞生, ARPAnet 实验也刚展开的年代，那时有一个由程序设计专家和网络名人所组成的, 具有分享特点的文化社群。这种文化的成员创造了 “hacker” 这个名词。黑客们建立了 Internet。黑客们发明出了现在使用的 UNIX 操作系统。黑客们使 Usenet 运作起来，黑客们让 WWW 运转起来。如果你是这个文化的一部分，如果你对这种文化有所贡献，而且这个社群的其它成员也认识你并称你为 hacker, 那么你就是一位黑客。黑客精神并不仅仅局限在软件的黑客文化中。有人用黑客态度对待其它事情，如电子学和音乐—— 事实上，你可以在任何最高级别的科学和艺术活动中发现它。精于软件的黑客赞赏这些在其他领域的同类并把他们也称作黑客—— 有人宣称黑客天性是绝对独立于他们工作的特定领域的。但在这份文档中，我们将注意力集中在软件黑客的技术和态度，以及发明了“黑客”一词的以共享为特征的文化传统之上。有一群人大声嚷嚷着自己是黑客，但他们不是。他们（主要是正值青春的少年）是一些蓄意破坏计算机和电话系统的人。真正的黑客把这些人叫做“骇客”(cracker)，并不屑与之为伍。多数真正的黑客认为骇客们又懒又不负责任，还没什么大本事。专门以破坏别人安全为目的的行为并不能使你成为一名黑客，正如用铁丝偷开走汽车并不能使你成为一个汽车工程师。不幸的是，很多记者和作家往往错把“骇客”当成黑客；这种做法一直使真正的黑客感到恼火。根本的区别是：黑客搞建设，骇客搞破坏。参考资料：http://www.baidu.com/s?cl=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%BA%DA%BF%CD

专写文章的人吧

画家王学俊的笔名王学俊，中国甘肃永登人，汉族，1963年4月生。笔名墨客子，号北山人、凤林居士、积墨斋主人。大学毕业。曾拜师求学于中央美术学院中国画系资深教授、著名国画家高冠华先生。现为中国美术家协会会员、河南商业高等专科学校艺术系美术教研室主任。1999年被中国美协评为中国画三百家之一。擅长中国画大写意、工笔花鸟画。出版《王学俊国画作品精选》，《王学俊画集》，主编《西部国画家五人作品集》，传略收入郑州市档案局名人档案库和《中国美术家协会会员辞典》。

墨客算是写手吧。没听说过“文人墨客”吗？就是一帮子酸溜溜的文人，没事儿在那儿无病呻吟的家伙。如果是黑客，那就不一样了，即HACKER。电脑高手，在网络上以入侵别的电脑系统为特征，由此来获取对方的信息，甚至修改删除或操纵别人的计算机为目的的人。

5，2020年挑战杯时间安排

（一）组织发动阶段（2010年11月）1、召开全国组委会第一次全体会议，讨论通过并下发《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程》、《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛评审规则》、《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛申请承办办法》、《第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组织实施计划》等，并将这些文件作为本届竞赛的指导性文件。2、共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和辽宁省人民政府于2011年11月下达《关于组织开展第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的通知》。3、各省（区、市）于2010年11月成立由省级团委、科协、教育部门、学联及有关单位牵头的省级组织协调委员会。4、各参赛高校在校党委等部门领导下，于2011年11月底前成立由校团委等有关部门及学生会、研究生会共同参加的参赛协调小组，并确定本校参赛组织实施计划，在学生中开展充分的宣传发动工作。（二）省级初评和组织申报阶段（2011年3月－2011年6月）1、2011年4月，各校按“挑战杯”章程有关规定举办本校的竞赛活动，并择优推出本校参赛作品。2、2011年5月底前，各省（区、市）组织协调委员一会完成对本地申报作品的初评。3、2011年6月10日前，发起高校需将本校3件直报作品报送第十二届“挑战杯”竞赛全国组委会，寄出截止日期以当地邮戳为准。直报作品需一式四份，直接报送的作品不计入各省、区、市报送作品限额内（寄送地点：主办大学团委，比如十二届是大连理工大学团委）。4、2011年6月15日前，各省（区、市）从各校申报的作品中每校至多选出6件作品（其中，发起高校至多3件作品，各省、区、市选定作品总数不得超过全国组委会规定的限额）报送第十二届“挑战杯”竞赛全国组委会，寄送作品一式四份及《目录表》，寄出截止日期以当地邮戳为准（寄送地点：主办大学团委，比如十二届是大连理工大学团委）。同时，请各省级组织协调委员会组织本地参加终审决赛的学生在“挑战杯”竞赛官方网站上报送作品及申报书。（注：很多高校和省份会在这个阶段或稍早举办自己学校/省份的“挑战杯”校赛/省赛，以选出优秀作品，比赛时间不一样，具体时间请以自己高校和省份通知为准）（三）全国复赛和参赛准备阶段（2011年7月－2011年10月）1、全国评审委员会于2011年6月成立，并召开评审委员会主任办公会议，制定《评审实施细则》。2、全国评审委员会于2011年7月对作品进行预审。3、全国组委会于2011年8月向各地各有关高校下达终审参展通知及作品展览、演示等有关技术性规范要求。4、各地各校按照组委会要求，于2011年9月上旬至10月做好参评参展的各项物资技术准备和组团组队准备。（四）全国决赛和表彰阶段（2011年10月）1、各校参赛队到主办高校，比如十二届是大连理工大学报到、布展。2、举行全国组委会第二次全体会议，通报竞赛筹备情况、作资格及形式审查报告、通过终审日程安排、抽签产生评审委员会委员并组成资格评审委员会。3、举行参赛作品展览、组织作品转让洽谈活动，聘请律师和公证人员为技术转让各方提供服务。4、全国评审委员会对参赛作品进行终审，对参展作品作者进行问辩。5、若竞赛期间接到对作品资格的质疑投诉，则召开资格评审委员会会议，按程序评定该作品的参赛资格。6、举行全国组委会第三次全体会议，通报评审情况，表决通过下一届“挑战杯”承办高校。7、公布获奖情况，并向获奖单位及个人颁发奖杯、证书，举行承办高校交接仪式。扩展资料报名注意事项1、项目负责人必须为本学院学生，才能在本学院进行申报，报送学校参评；2、发送电子版材料到指定邮箱（634347382@qq.com），材料包含一份项目计划书、一份作品申报表，一份作品汇总表，所有表格信息需填写完整；3、此前已经发送作品的项目，如还需完善，请完善打磨后在规定时间前再次发送，并注明为二次提交的完善作品。以上为目前安排，如若团省委后期发布比赛延迟，学校会再根据实际情况进行调整，学院根据学校安排再做调整。参考资料来源：广州城建职业学院-关于2020年“挑战杯”作品上交时间延迟的通知参考资料来源：挑战杯-时间安排

6，如何培养学生探究能力提高科学素养

1　　如何培养学生探究能力，提高科学素养　　“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力　　［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。　　［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养，探究能力, 培养　　教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生科学素养的要求，更符合学生的发展需要，具有较强的时代感[2]。长期以来的化学课堂教学片面强调知识与技能目标，忽视了全面培养学生的科学素养。因此，如何发挥化学课程的教学内容覆盖面广，实验类型多，与生活关联强的学科优势，使其真正成为培养学生科学素质的重要领域，应是每位化学教师研究和探索的课题。　　1科学素养的概念　　“科学素养”一词源自英文scientific literacy，这个词本身有两个不同的含义：一个是跟学者专家有关，指有学识、有教养；另一个跟普通公民有关，是指有文化、能阅读、书写和计算。最旱给科学素养下定义的是美国斯坦福大学科学教育专家赫德(p.d. h u rd )他于1958年撰写了《科学素养：对美国学校的意义》(science literacy，its meaning for american schools)一文，文中把科学素养解释为理解科学及其在社会中的应用，并探讨了科学与社会的联系[3]，随着科技和社会的发展，科学素养的内涵也发生着变化。20世纪50年代，科学素养强调的是了解科学术语和科学过程，能阅读报纸或杂志上有关的科学技术方面的报道和争论的能力。到20世纪70年代，随着科学技术对社会影响的增大，科学素养的内涵中增加了对科学与社会的关系、科学的道德规范、科学和人类的关系等方面的要求：重视解决问题的能力，如运用科学方法解决日常问题、掌握科学研究基本程序等。自20世纪80年代中期以来，科学素养的内涵进一步丰富和深化，包括了科学世界观、科学事业的性质、科学思维习惯以及科学对人类事务的影响等方面[4]，2000年，联合国经济合作与发展组织(oecd)启动了著名的pisa项目，其中对科学素养的定义是：科学素养是指在科学技术极大地影响着人们的生活的条件下，科学地思考问题的能力。这种素养包括理解科学概念并运用科学观念的能力。其中，科学概念涉及物理、化学、生物科学、地球与空间科学等学科。我国在由国务院2006年2月6日正式发布的《全民科学素质行动计划纲要》也对“公民科学素质”的内涵作了界定：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。　　2培养学生科学素养的意义　　2.1 中小学基础科学教育，是我国实施科学素养行动的最紧迫和最关键的任务　　自20世纪90年代初以来，中国科协针对18岁至69岁的成年公众相继进行了5次科学素养的专门调查。调查结果显示：中国公众的科学素养整体水平虽然呈现快速增长的趋势，但与发达国家相比还有很大差距，随着受测试者的受教育程度的提高，具备科学素质的比例也在提高。但是，从比较中我们看到，我国具备科学素养的公众中受过正规的学校科学教育的比例均与美国、欧洲、加拿大等发达国家存在较大的差距。各国经验表明，正规的科学教育是提高公众科学素养的最基本的途径和最主要的手段，因此，我国的学校教育，从小学、中学到大学，在提高公众科学素养方面任重而道远，特别是中小学基础科学教育，是我国实施科学素养行动的最紧迫和最关键的任务。　　2.2 未成年人是实施科学素养行动的重点人群之一　　目前，世界各国都将未成年人作为提高科学素养的重点人群，未成年人科学素养水平是我国未来人力资源的基础，决定国家未来的科技创新能力，是实现21世纪中叶我国成年公民具备较高科学素养的长远目标的关键。随着我国“全民科学素质行动计划”(2049计划)的正式启动和实施，人们日益认识到，公民具备科学素质是建设创新型国家的重要基础，培养学生的科学素养具有重要的现实意义。我国《全民科学素质行动计划纲要》将未成年人列为实施科学素养行动的四大重点人群之一，提出要完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。http://wenku.baidu.com/link?url=PQKv3HOFjXR8YLvRF34hDUV_8wp1Pvf6wwuZTqYir0fxEcZRYrsO_oaqeAZH_PSA0r4LT1Xvwa-71q1fZ_pVr45HF_Rv7SIH1wzgc7WHveS

在平时的教学过程中，注意探究意识的建立，做好引导，时刻保持学生对任何问题的细枝末节随时随地建立起探究的意识，然后，让他们在建立起的这种意识中，体会到其建立的最终价值，让学生们觉得建立这种意识对他们是有好处的，时间久了自然会习惯性地建立探究意识；这就是为什么理科生的脑袋都是木瓜做的

7，国际知名设计奖项有哪些

国际知名工业设计奖项一览 iF奖（ iF Design Award，工业论坛产品设计奖） iF Design Award，1954年在德国创立，有“设计界奥斯卡奖”之称，是世界一流厂商每年的竞技场。iF奖已经成为产品工业设计的鉴定标准之一。产品获得iF认证，就意味着其工业设计不同凡响。每年会从获得iF认证的产品中，选出金奖约25名，银奖约50名。 IDEA（Industrial Design Excellence Awards，工业设计优秀奖） IDEA由美国工业设计协会和《商业周刊》杂志联合举办。IDEA除了评选工业产品，还关注包装、软件、展示设计、概念设计等。评选标准主要有创新性、对用户的价值、生态学原理、环保、外观漂亮程度等。 red dot奖（红点奖） red dot奖源自德国，已有50年历史，现在是与iF奖齐名的一个工业设计大奖。不少人甚至认为，red dot才是工业设计业界最尊贵的奖项。产品要获得red dot至尊奖，必须拥有杰出的产品设计、良好的视觉效果，以及极高的品质。

鲁班奖”全称为“建筑工程鲁班奖”。1987年由中国建筑业联合会设立，1993年移交中国建筑业协会。主要目的是为了鼓励建筑施工企业加强管理，搞好工程质量，争创一流工程，推动我国工程质量水平普遍提高。目前，这项标志着中国建筑业工程质量的最高荣誉，由建设部、中国建筑业协会颁发。　许多读者认为“鲁班奖”是官方奖项，其实，这个奖项是行业性荣誉奖，属于民间性质。1996年7月，根据建设部“两奖合一”的决定，将1981年政府设立并组织实施的“国家优质工程奖”与“建筑工程鲁班奖”合并，奖名定为“中国建筑工程鲁班奖”，每年评选一次，奖励数额为每年45个。“鲁班奖”有严格的评选办法和申报、评审程序，并有严格的评审纪律。评审由评审委员会负责，协会只负责受理申报、组织初审和工程复查，不干预评选工作。评委由国务院有关部门和各地区的专家组成，以无记名投票方式选定。“鲁班奖”公布后，建设部、中国建筑业协会将向获奖单位授予“鲁班奖”金像和荣誉证书，对主要参建单位颁发奖状并通报表彰。获奖企业被允许在获奖工程上镶嵌统一的荣誉标志。为记录这一荣誉，中国建筑业协会还会把“鲁班奖”编辑成册，将其载入建筑史册。　詹天佑奖1999年设立的“詹天佑奖”全称为“中国土木工程詹天佑大奖”，是中国土木工程设立的最大奖项。该奖由中国土木工程学会、詹天佑土木工程科技发展基金会联合设立，其主要目的是为了推动土木工程建设领域的科技创新活动，促进土木工程建设的科技进步，进一步激励土木工程界的科技与创新意识。因此，该奖又被称为建筑业的“科技创新工程奖”。“詹天佑奖”之所以出台于世纪之交，是因为科学技术的日新月异，要求建筑事业必须依靠不断进步和创新进行变革，从而加快当代建筑业科技创新体系的建立和健全。首届“詹天佑奖”颁发于新中国建国五十周年之际，共有桥梁、隧道、房建、铁路、公路、港口、市政等21项工程获此殊荣，囊括了86个参建的设计、施工、科研单位。“詹天佑奖”公布后，中国土木工程学会、中国科学技术发展基金会、詹天佑土木工程科技发展基金将向获奖单位颁发“詹天佑奖”金像和奖牌、荣誉证书。　梁思成奖“梁思成奖”是经国务院批准，以我国近代著名的建筑家、教育家梁思成先生命名的中国建筑设计国家奖。从2000年起，每年颁发一次。设立“梁思成奖”是为了激励我国建筑师的创新精神，繁荣建筑设计创作，提高我国建筑设计水平，表彰奖励在建筑设计创作中拥有重大成绩和贡献的杰出建筑师。首届“梁思成奖”授予了建国五十年来在建筑设计创作中对我国建筑设计发展具有突出贡献的十名建筑师。自2001年起，该奖每两年评选一次，每次设梁思成建筑奖2名，梁思成建筑提名奖2至4名。每位获奖人员将得到10万元人民币奖励。“梁思成奖”被提名者，必须是中华人民共和国一级注册建筑师和中国建筑学会会员，在中国大陆从事建筑创作满20周年。除此之外，其作品还必须得到普遍认可并具有较好的社会、经济和环境效益；对同一时期的建筑设计发展起到一定引导和推动作用。同时在建筑理论上有所建树并有广泛影响，有较高的专业造诣和高尚的道德修养，一般还应在国内或国际获得过重要奖项。“梁思成奖”采取个人申报、专家委员会评选推荐、政府审定的办法。专家提名委员会由中国建筑学会依据建筑领域的动态专家库进行抽取组成，具有一定的地域性和广泛的代表性，由13人组成的委员会委员为正教授级职称并有一级注册建筑师资格，原则上该委员会委员不能成为被提名者；专家评选委员会由建设部有关司局、中国建筑学会和建筑界资深专家组成。为了保证该委员会的广泛代表性、公正性，“梁思成奖”的提名人员也不能参加专家评选委员会；审定委员会由建设部分管部长、有关司局领导和中国建筑学会负责人及建筑界代表组成。原则上，该委员会委员不能兼任专家评选委员会委员一职。　为了保证这项国家建筑设计奖的独立性、永久性，经国务院批准，“梁思成奖”的奖励基金，由国际建筑师协会第20届大会的经费结余组成，不由官方提供和企业赞助。　华夏建设科学技术奖“华夏建设科学技术奖”是建设系统以社会力量办奖形式设立的建设行业科学技术奖。设奖机构为中国建筑设计研究院；承办机构为建设部科技发展促进中心；决策机构为建设行业有关单位组成的奖励委员会。作为建设行业科技工作的归口司局，建设部科学技术司将对这一奖项进行扶持、规范、协调和指导。设立“华夏建设科学技术奖”的目的是实施“科教兴国”战略，加快建设科技创新，提升我国建设行业的综合技术水平。根据国家《社会力量设立科学技术奖管理办法》，“华夏建设科学技术奖”的推荐范围为：城乡规划、村镇规划、工程建设、城市建设、村镇建设、建筑业、住宅房地产业、勘察设计咨询业、市政公用事业中的：新技术、新产品、新工艺、新方法、新材料、计算机软件等建设科技成果；引进、消化、吸收、开发、应用国外先进技术与产品；为行业服务的标准、规范、科技信息、科技档案等科技基础性成果；与决策科学化、管理现代化相关的软科学研究成果；有组织有计划大规模推广应用并取得显著效益的科技成果；采用新技术、新成果完成的有示范作用的项目等。推荐项目必须具有自主知识产权且无权属争议，具备技术含量高、创新性强，以实现产业化或有产业化潜力，市场前景好，对行业共性技术有较大带动作用等特点；完成单位必须具有国内独立法人资格；两个以上（含两个）单位共同完成的项目，由第一完成单位与其它完成单位协商一致后推荐上报。已获国家或省级科技奖励的不予推荐。该奖先由各地建设厅科技主管部门提出推荐意见和奖励等级建议，再上报华夏建设科学技术奖励委员会办公室。拟授奖项目将在有关刊物和网站上向社会公示。自公示之日起60天内为争议期，以广泛征求社会意见。获奖项目公布后，由华夏建设科学技术奖励委员会颁发奖状、证书和奖金。　绿色建筑创新奖“绿色建筑创新奖”由建设部设立，由建设部科学技术委员会负责实施，日常管理由建设部科学技术司负责。设立该奖的目的是，贯彻落实科学发展观，促进节约资源、保护环境和建设事业可持续发展，加快推进我国绿色建筑及其技术的健康发展。“绿色建筑创新奖”分工程类项目奖和技术与产品类项目奖。工程类项目奖包括绿色建筑创新综合奖项目、智能建筑创新专项奖项目和节能建筑创新专项奖项目；技术与产品类项目奖是指应用于绿色建筑工程中具有重大创新、效果突出的新技术、新产品、新工艺。　“绿色建筑创新奖”每两年评审一次，由省、自治区、直辖市建设行政主管部门负责组织本地的项目申报、初审和上报推荐。在此基础上，由建设部科学技术委员会办公室（设在建设部科学技术司内）组织评审并发布结果。“绿色建筑创新奖评审专家委员会”由绿色建筑领域的技术专家和国务院建设行政主管部门有关司局、行业学（协）会人员组成。通过评审的项目将在建设部官方网站公示，公示期为三个月。项目获奖后，建设部将以行文形式公布获奖项目，并向获奖单位颁发《全国绿色建筑创新奖》证书。“绿色建筑创新奖”是一个全新的奖项。它的设立，将推动更多建筑企业向公众提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间，同时实现节能、节地、节水、节材、环保的“四节一环保”目标，最终构建“人——建筑——自然”三者的和谐统一。　全国建筑工程装饰奖全国建筑工程装饰奖是根据建设部建办[2001]38号文和建设部办公厅2002年7月9日的批复指示精神，由中国建筑装饰协会主办的评选活动，此奖项作为建设部批准设立的中国建筑装饰行业的最高荣誉奖，自2001年起每年进行评选，在社会各界已经产生了巨大的影响，已经得到了社会各界的广泛认同。此项工作得到了全国建筑装饰行业各级地方建筑装饰协会，各建筑装饰设计、施工企业，建筑幕墙设计、施工企业，各建筑装饰材料生产企业及各大新闻媒体的大力关注。各地方已把创"装饰奖"工程作为施工的目标，作为优质工程的象征，有力地推动了建筑装饰行业设计和施工水平的提高，同时也为规范各装饰企业的企业管理、施工管理、技术资料档案、质量保证体系等方面起到了有力的推动作用。中国建筑工程“钢结构金奖”由中国建筑金属结构协会建筑钢结构委员会主办。钢结构金奖是我国建筑钢结构行业工程质量的最高荣誉奖。钢结构金奖的评选对象为从事建筑钢结构制作、安装企业在我国境内承包，已建成并投入使用的各类建筑钢结构工程。获奖单位分为主要城建单位和主要参建制作单位。每年评选一次，根据各省、自治区、直辖市和（或）国务院各有关部门（总公司）的上报情况，确定参评数量。工程项目管理和工程总承包获奖由中国勘察设计协会和中国工程咨询协会主办，自2002年起开展的表彰优秀工程项目管理和优秀工程总承包项目的活动。奖项包括：工程项目管理优秀奖、工程总承包金钥匙奖、工程总承包银钥匙奖、工程总承包优秀奖。二、部分省市级建筑奖项北京长城杯上海白玉兰杯天津海河杯重庆巴渝杯黑龙江龙江杯哈尔滨丁香杯吉林长白山杯长春君子兰杯内蒙古草原杯山西汾水杯山东泰山杯济南泉城杯陕西阿房宫奖西安雁塔杯宁夏西夏杯甘肃飞天奖青海江河源杯新疆天山奖西藏雪莲杯河北安济杯河南中州杯江苏扬子杯南京金陵杯安徽黄山杯浙江钱江杯杭州西湖杯江西杜鹃花杯南昌滕王阁杯湖北楚天杯武汉黄鹤杯湖南芙蓉奖四川天府杯云南云南省优质工程昆明春城杯贵州黄果树杯广东金匠奖广州五羊杯广西广西优质工程奖福建闽江杯以上答案由问问我综合建筑服务平台整理