小学数学听课记录，小学数学课的课堂类型有哪些

1，小学数学课的课堂类型有哪些

新授课，预习课，练习课，复习课。

小学数学课讲课类型有：新授课、复习课、拓展课、练习课等

小学数学课的课堂类型有哪些

2，小学数学听课记录评语及建议分别是什么

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

小学数学听课记录评语及建议分别是什么

3，如何写小学数学听课记录

小学数学听课记录有以下方面：1、复习：记录授课老师通过列式或者提问复习，记录授课老师的式子或者问题。2、新授：记录授课老师的授课方式和授课内容。3、操练：记录授课老师的操练方式和操练结果。4、校对练习答案：记录是授课老师请学生校对练习答案或者授课老师自行校对练习答案。5、巩固：记录授课老师巩固学生学习的方法。6、布置作业：记录授课老师布置作业的大致内容。

如何写小学数学听课记录

4，小学三年级数学题张博士做试验开始时记录一次后面每隔3小时

9-3*（4-1）=0所以第一次记得时候是凌晨0点。

每隔三个小时做一次记录，做11次记录时用时30小时，往前推30小时就行。

答：12时

5，小学数学听课记录评语及建议有哪些

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价。而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

6，数学课课堂笔记该怎么写

一、记录老师讲课时黑板上写的文字提纲；二、记录老师讲课时在黑板上画的图形、表格及其文字说明；三、记录老师讲课时提出的有说服力的数据和主要事例；四、记录自己在听课时迸射出来的对解决某个问题有启发的思想火花；五、着重记录老师每节课所讲的新知识、新见解

7，小学数学题目填空题

2280 圆柱体的直径为棱柱地面正方形的对角线，此时棱柱体积最大，为4000cm^3，圆柱体体积为6280cm^3，所以减去的体积为2280cm^3

正方形棱柱最大，则正方形的对角为20 所以边长为10×根号2 所以正方形棱柱体积=200×根号2 而圆柱体体积等于 πR2×H 所以等于200π 所以削去200（π-根号2）即200×1.73=346

2280

(π*10^2-1/2*20*20)*20=2280cm^3

1280

3.14×10平方×20-（20÷根号2）平方×20 =6280-4000 =2280

8，小学数学特难题

1、AE=6 则ＥＢ＝2　　设出发Ｘ秒，则由Ｓ1＝Ｓ2可列方程得2x*6/2=(8-3x)*2/2 解得x=8/9秒＝2/135分种 2、根据题意可设出发　x秒，列方程得2x*6/2+(8-3x)*2/2=15 解得x=7/3 7/3*3=7 8-7=1 所以小周离Ｂ点1米远

（1）设需时X，要S1=S2，得，6（8-2X）/2=（8-6）3X/2，48-12X=6X，X=4/3秒（不可能是秒罢）（2）6（8-2X）/2+6X/2=15时，即X=3，小周距离点B处还有3*3-8=1米远

1.设他们出发x秒后，S1=S2 1/2*6*x*2=1/2*(8-6)*(8-x*3) x=8/9 8/9秒=2/135分 2.设当S1+S2=15平方米时，小周距离点B处还有x米 1/2*2*x+1/2*6*(8-x)/3*2=15 x=1

题目错没啊 BEQ是一条直线嘛

1. 设时间为t 秒 2*t*6*（1/2）=（8-3*t）*（8-6）*（1/2）解得 t=8/9 （s） 2、设此时时间为t秒 2*t*6*（1/2）+（8-3*t）*（8-6）*（1/2）=15 解得 t=7/4 （s）距离B点处距离为s=8-3*t=8-3*（7/4）=11/4 米

没提出问题，无法“对症下药”

9，数学如何板书

楼上您好！我不是教数学的，不过我从小到大都对数学比较感兴趣，对数学老师的板书也比较关注。我观察了那么多年，我觉得每节课把比较重要的公式、定理之类的知识列在黑板左边，课上的习题可以在黑板右边写，这样层次比较分明。数学题的步骤，尽量写得工整美观有条理，这样学生看起来会比较容易接受。可能我还没够资格和你谈论这个问题，不过如果你觉得可行的话，可以试试吧。

听说，上课先是复习，复习内容写在右边，是中间偏右稍微一点点的位置，不要太右边了；接下来是引题，写在左边，即：公式定理，基本图形写在左边，这个从头到尾基本不用擦去；例题写在中间，演算一直写到复习内容那个位置，写到那里之前可以在学生看着例题的时候自然地把复习内容擦掉，不引起学生注意。另外文字内容与黑板或者白板的边框有适应的距离，不要写到太边框了。这是对于新课的板书。对于复习课可以把知识点大概地先写在左边，往后就例题。

一、写字的要求字是构成板书的基本要求，好的板书必须有好字，在数学教学中，板书字迹要清晰，字的大小要适中，不要用行书、简体字等。二、板书布局要合理如何做到板书布局合理，这就要求我们在备课时备板书。哪些部分需要写出详细的推导过程，交待清楚。哪些部分需要有辅助演算，把它放在次要位置（一般放在右边）写了以后可以擦掉。哪些内容条理必须清楚，要把它保留到课堂小节巩固是再用。哪些知识适用于新旧知识类比教学，如何安排板书，所以这些必须在上课前，心中有数。三、板书内容要目的明确，重点突出。板书必须有一个总体布局。成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。课题应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论等，应写在黑板的中央位置，以帮助学生抓住教学重点，提高识记效果。对一些旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾夺主，干扰教学的重点。对那些需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以加深学生记忆。四、板书形式要条理清晰，生动鲜明。板书特别是板图，必要的色彩搭配，巧妙的线条区分，可以增强板书的效果，远比只用单一色彩强得多。但是，色彩的选用不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目不暇接，反而冲淡主题，显得俗气，影响效果。选色时，宜多用色彩鲜明的为好，以黄、红、绿色为主，除了划阴影线外，不宜选用色彩暗淡的粉笔。一种图形，一类线条，应用同一种色彩，以保持理论上、色彩上都显示出统一性。如画一个平行四边形及它的两条高，平行四边形可用白色，高则用红色，这样，图形就显得清晰美观、大方。如画两个同心圆，欲求阴影部分的面积时，两圆宜用白色，圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界限分明，对比强烈，增强表现效果。如画长方体及其一条对角线，长方体的轮廓线可用白色，对角线用黄色，可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分明，粗细有别。这样，既符合画图要求，美也孕育其中了。五、板书语言要引导启发，确切精炼。由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。一堂课，教师讲的很多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。数学教学常常离不开图形，特别对小学生更是这样，巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维，化难为易，大大有益于文字阐述。思路清晰，层次分明，言简意赅，逻辑性强的文字阐述，同样可以加强对图形的理解。只有这样图文并茂，相得益彰，才能收到较理想的效果。总之，板书问题不是一个小问题，他是教学的一个重要的环节，不可小视。好的板书会给教学带来好的教学效果，反之，就影响教学。要想练好板书，还得在教学实践中，不断总结，不断加强自我训练，才能有所提高