实验设计与分析，实验设计与统计分析使用spss使用哪个版本

来源：整理时间：2022-08-03 03:31:55 编辑：教育管理手机版

1，实验设计与统计分析使用spss使用哪个版本

如果不是做高大上的统计分析，即便最简单的版本也能完成你所要的统计。如果不放心选择20.0以上的版本即可。

3（分组：1，2，3）x2（前后测：前测，后测）混合实验设计；采用重复方差分析

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2，简述实验设计的基本原则和具体含义医学研究设计与分析考题

医学科学研究的基本程序医学科学研究工作的基本规律就是提出问题，验证假说，得出结论。其基本程序包括：选题立题、课题设计、实验观察或调查、研究资料的加工整理与数据处理、总结分析、提出研究结论、撰写研究报告及其推广应用等。

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简述实验设计的基本原则和具体含义医学研究设计与分析考题

3，实验设计是什么

一种有计划的研究，包括一系列有意图性的对过程要素进行改变与其效果观测，对这些结果进行统计分析以便确定过程变异之间的关系，从而改变这过程。　实验设计是实验中确定，排列变量所用的结构。

化学实验设计：需要较为扎实的化学知识与实验技能

广义　　广义的实验设计指科学研究的一般程序的知识，它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列内容。它给研究者展示如何进行科学研究的概貌，试图解决研究的全过程。狭义　　狭义的实验设计特指实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统计分析。　　狭义的实验设计着重解决的是从如何建立统计假说到作出结论这一段。

plackett-burman试验就是筛选试验设计，主要针对因子数较多，且未确定众因子相对于响应变量的显著性是，采用的试验设计方法。方法主要通过对每个因子取两水平来进行分析，通过比较各个因子两水平的差异与整体的差异来确定因子的显著性。筛选试验设计不能区分主效应与交互作用的影响，但对显著影响的因子可以确定出来，从而达到筛选的目的，避免在后期的优化试验中由于因子数太多或部分因子不显著而浪费试验资源。

实验设计是什么

4，甲乙两同学为探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO

⑷①通N2一段时间，排除装置中的空气饱和NaHSO3溶液 ②甲：SO42－+Ba2＋BaSO4↓，乙：2Ba2＋+2SO2+O2+2H2O2BaSO4↓+4H＋白雾的量远多于装置中O2的量 ⑸SO2与可溶性钡的强酸盐不能反应生成BaSO3沉淀【解析】解析：本题主要考查了SO2的制取、性质及BaSO3、BaSO4的性质知识等，同时考查了学生的实验设计、分析、检验、推断等基本技能，充分考查了学生的思维分析能力等。由题给实验目的和实验可知，A中发生的反应方程式为：Cu+2H2SO4CuSO4+SO2↑+2H2O；A中白雾可能含有SO3或H2SO4，因B中白色沉淀不溶于稀盐酸，说明该白色沉淀为BaSO4，不是BaSO3；同理，C中的白色沉淀也是BaSO4，并因此说明SO2具有还原性；C中液面上方生成浅棕色气体则是硝酸还原生成的NO遇O2生成了红棕色的NO2之故，化学方程式是2NO+O22NO2；甲同学为排除装置内空气对实验结果的影响，在Cu与浓硫酸反应前，可先通一会儿N2；乙同学为除去白雾或SO2中的SO3，可在A、B间增加一个盛放浓硫酸或饱和NaHSO3溶液的洗气瓶；在甲、乙两同学的实验中，B中均出现了不溶于稀盐酸的白色沉淀，说明该白色沉淀都是BaSO4，由于甲同学没有排除白雾的干扰，故生成BaSO4沉淀的离子方程式为SO42－+Ba2＋BaSO4↓；乙同学没有排除空气的干扰，其生成BaSO4的离子方程式为2Ba2＋+2SO2+O2+2H2O2BaSO4↓+4H＋；合并甲、乙两同学的方案进行实验时，B中无沉淀生成，C中产生白色沉淀，说明SO2与可溶性钡的强酸盐不能反应生成BaSO3沉淀。

5，实验设计与统计分析的作用是什么

在食品科学研究中的作用是：（1）提供试验或调查设计的方法试验设计有广义与狭义之分。广义的试验设计是指试验研究的课题设计，也就是指整个试验计划的拟定。主要包含课题名称、试验目的、研究依据、内容以及预期达到的效果，试验方案，经济效益或社会效益的估计，已具备的研究条件，参加研究人员的分工，试验时间、地点、进度安排和经费预算，成果鉴定，学术论文撰写等等内容。狭义的试验设计主要是指试验单位 (试验单元 )的选取、重复数目的确定、试验单位的分组和试验处理的安排。通常讲的试验设计主要指狭义的试验设计。合理的试验设计能控制和降低试验误差，提高试验的精确性，为统计分析获得试验处理效应和试验误差的无偏估计提供必要的数据。食品试验研究中常用的试验设计方法有完全随机设计、随机区组设计、正交设计、均匀设计、回归正交设计和混料设计等。（2）提供整理、分析数据资料的方法整理资料的基本方法是根据资料的特性将其整理成统计表、绘制成统计图。通过统计表、图可以大致看到所得资料集中、离散的情况，并利用所收集得来的数据计算样本统计量，以表示该资料的数量特征、估计相应的总体参数。

减小误差

实验数据一般都是计量数据，用参数检验，实验的参数检验最好用t检验，方差分析。你这里是2*2被试内设计，两个自变量共四个水平，那自然适用于重复测量方差分析，因为方差分析适合做多自变量多水平的比较，既可以进行事后检验，也可以分析交互作用，而这些正是你的实验设计需要分析的东西。t检验不适合于多水平的比较，如果多次比较不同水平会增大一类错误的概率，而且也不可能去分析交互作用和做事后检验。

6，为获得纯净的细胞膜以研究其结构与功能请你帮助完成下列实验设计

（1）由于人的成熟的红细胞没有细胞核和细胞器，获取的膜比较单一，只有细胞膜，因此为获得较纯净细胞膜常选用人的成熟的红细胞作为实验材料．故选：A．（2）根据渗透作用原理，红细胞内具有一定的浓度，细胞膜相当于半透膜，所以可将材料放入蒸馏水中，使细胞吸水涨破．（3）将人的成熟的红细胞放入清水中，红细胞通过渗透吸水，红细胞破裂，释放出其中的物质，再通过离心的方法获得较纯净的细胞膜．（4）由于细胞膜是磷脂双分子层构成基本骨架，因此将膜成分中的磷脂提取出来，铺在水面上，测得磷脂占有面积为S，那么该细胞膜的表面积约为S 2 ．（5）分析表格中不同膜的化学成分可知，构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是都含有脂质和蛋白质．故答案为：（1）A 人成熟红细胞，只含有细胞膜，不含有其他生物膜（2）蒸馏水（3）C（4）S 2 （5）都含有蛋白质和脂质成分

（1）由于人的成熟的红细胞没有细胞核和细胞器，获取的膜比较单一，只有细胞膜，因此为获得较纯净细胞膜常选用人的成熟的红细胞作为实验材料．故选：a．（2）根据渗透作用原理，红细胞内具有一定的浓度，细胞膜相当于半透膜，所以可将材料放入蒸馏水中，使细胞吸水涨破．（3）由于细胞膜是磷脂双分子层构成基本骨架，因此将膜成分中的磷脂提取出来，铺在水面上，测得磷脂占有面积为s，那么该细胞膜的表面积约为s 2 ．（4）分析表格中不同膜的化学成分可知，构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是都含有脂质和蛋白质；由此推断出各种生物膜可相互转化的基础是各种生物膜的化学成分和结构大致相同．故答案为：（1）a 人成熟红细胞，只含有细胞膜，不含有其他生物膜（2）蒸馏水渗透（3）s 2 （4）都含有蛋白质和脂质成分各种生物膜的化学成分和结构大致相同

7，关于准实验设计与协方差分析的问题

甲计划的研究，包括串联的过程元素的意图，观察的变化和其效果，对这些结果进行统计分析，以确定的过程的变化之间的关系，由此改变的过程。定义在实验心理学的实验设计，实验设计的定义是：广义广泛的实验设计是指科研知识的一般程序，它包括到结果分析问题，假设的形成，变量的选择，论文的写作一系列内容。它使研究人员展示了如何进行科学的研究概况，整个过程中要解决的研究。狭义狭窄的实验设计是指实施计划的实验性治疗方案，以及统计分析的计划方案。狭窄的实验设计重点解决此期间，如何建立统计假设的结论。 <br实验设计活动如下： 1。要建立统计假设和假设; 2。测定的实验性治疗（自变量）在实验中使用，和过量的条件（附加变量）必须控制; 3。确定试点单位（对象）需要大量的实验和抽样总体 4。分配给确定的实验条件; 5。确定测量的每个实验中以被记录（因变量）和使用的统计分析。实验方案的主要步骤，方法和策略的研究人员在实验前，根据研究目的。它的主要内容是实验过程的合理安排，并提出如何将其用于实验数据的统计分析，心理实验设计的主要步骤可以归纳如下：①根据研究目的，假设②方法目的是验证假设的过程;③选择适当的处理，实验数据的统计分析方法。实验设计实验设计的特点，其评估的主要功能是控制变量，先在受控条件下有效地操纵或改变自变量和因变量（响应变量观察）的变化。例如，2教学方法对孩子的学习成绩的研究，实验设计安排，使其他条件尽可能相同，如家庭和学校环境，学术基础相似，两组同年龄的孩子，不仅要控制使用两种不同的教学方法，然后检查都学习成果的影响。主要表现良好的实验设计中的合理安排，有效控制无关变量的实验程序。心理学实验中的独立变量，有的像物理学和化学的实验，被排除在外的实验仪器和技术，但最难以排除，因此必须依靠的平衡或抵消影响的实验设计。这种控制方法被称为作为实验的控制方法，有几种常用的：①消除或保持恒定方法：主要使用的实验室条件下，以排除不相关的变量干扰，不能排除的年龄，体重，实验环境测试水平和其他变量，尽量保持恒定; ②平衡的方法：随机抽样方式，分??为实验组和对照组，对两组无关变量相同的影响; ③补偿法：其目的是为了控制影响的实验顺序，循环（只有两个实验的治疗AB BA律师）; ④纳入法：即以某种方式无关变量作为独立变量处理，实验单因素多因素设计，多元统计分析的结果，发现每个独立变量的作用和相互作用的。有一些独立的变量，知道它的结果的影响，但限于实验条件下，这是不可能的平衡或抵消了实验控制，但只实验结束后，分析使用统计方法，排除从结论。这种控制方法被称为统计控制的方法。常用的统计控制法协方差分析或协方差分析。当随机抽样由于困难或行政上的原因不能在个人基础上，必须保持自己的身体的完整性（如班级为单位）的工作，经常使用这种方法。评价的实验设计可以有许多标准，但主要是看其能力，充分发挥以下功能：（1）适当的解决要解决的问题的研究，实验设计必须匹配研究的问题;②更好的“内部效度”，也就是能够有效地控制无关变量，响应变量的变化完全由独立的变量;（3）实验结果应具有一定的科学的普遍性，可以推广到其他科目或其他情况，具有较高的外部效度。

计划研究之间的关系，包括串联在这个过程中的意图元件，观察到的改变，并且这些结果的统计分析，以确定在此过程中的变化，从而变化的过程中。定义的实验心理学，实验设计，实验设计：广义了广泛的实验设计的一般程序是科学知识，它的结果是分析假设的变量选择，论文写作的内容形成一个系列。它可以让研究人员展示了如何科学的研究，并概述研究解决的整个过程。狭义狭窄的实验设计的实验性治疗方案，实施计划，以及统计分析程序。狭窄的实验设计重点解决的同时，如何建立统计假设的结论。 <实验设计活动如下： 1。要建立统计假设和假设前提; 2。在实验中使用的实验性治疗（自变量），以及过量的条件（附加变量）的测定，必须控制; 3。确定的导频单元（对象），需要大量的实验和样本人口 4。分配给确定的实验条件; 5。行记录（因变量），以及使用的统计分析，以测量每个实验。实验程序，方法和策略研究的主要步骤实验前，根据研究目的。实验过程中，这是一个合理的安排，并提出如何被使用的实验数据进行统计分析，心理实验设计的主要步骤可以归纳如下：根据研究目标，假设②方法来验证假设③选择适当的处理，统计分析实验数据。实验设计实验设计的特点，评估的主要功能是在受控条件下运行或改变自变量和因变量的控制变量（响应变量的观察）的变化。例如，两个不同的教学方法，孩子们的学术表现，实验设计安排和其他条件为尽可能相同，如在家庭和学校环境，学术基础，的2组儿童同年龄，不仅以控制使用两种不同的教学方法，然后检查所有的学习成果。良好的实验设计，合理安排，为有效控制无关变量的实验程序。心理学实验中，自变量，以及一些诸如物理和化学实验排除实验仪器和技术，但最困难的排除，因此必须依靠平衡或抵消的影响的实验设计。这种控制方法是被称为实验的控制方法，有几种常用的①消除或，以保持恒定的方法：在实验室条件下，主要用于排除不相关的变量的干扰，不能排除的年龄，重量的实验环境测试和其他变量，尽量保持一个常数; ②平衡法：随机抽样点吗？相同的效果，实验组和对照组，两组的无关变量; ③补偿方法，其目的是为了控制效果的实验序列，周期（只有两个实验性治疗，AB BA律师） A> ④入法：也就是说，作为一个独立的变量在一些无关变量的处理，单因素实验设计，多元统计分析，结果发现，每个独立变量的作用互动。独立变量，为了知道，这是的结果的影响，但限于在实验条件下，这是不可能来平衡或抵消实验对照，但只在实验结束时，使用统计方法来分析排除的结论。这种控制方法被称为统计控制的方法。统计控制的协方差分析，协方差分析的常用方法。工作，随机抽样的困难或行政原因，不能以个人为基础，以保持身体的完整性（如班级为单位），并经常使用这种方法。评价的实验设计可以有很多标准，但主要是看自己的能力，充分发挥以下功能：（1）合适的解决方案来解决这个问题，必须在实验设计②更好匹配的问题，内部效度，也就是能够有效地控制无关变量响应变量的变化独立变量;（3）科学实验的结果，应该有一定的普遍性，可以扩展到其他学科或其他情况，具有较高的底外部有效性。

这样的，如果是重复测量方差分析需要三个时间水平以上，否则球型检验的假设也不会符合，我试过，两个时间点的球型检验自由度为零，sig是个点，也就是说不显示。前后测只有两个时间点，你这个属于前后测协方差的问题，我个人觉得你还是重新学一下协方差，略简单，感觉你需要自己去了解更多~加油