从教第一课，如何上好教师生涯中的第一堂课

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1，如何上好教师生涯中的第一堂课
2，从教第一课阅读答案
3，家教技巧
4，小学英语基础非常差初中应该怎么学
5，如何让学生爱上你的语文课麻烦告诉我
6，如何进行教学课后反思
7，甜甜的泥土中四个没有使其有什么表达效果

1，如何上好教师生涯中的第一堂课

多大的孩子，几年级？

呵呵，老师不要太紧张，做好自己就行了，按照你准备好的那样一步一步进行，即便出现情况也不要慌，冷静沉着。新老师一定要有活力一些，面带微笑就好了。加油！！！

如何上好教师生涯中的第一堂课

2，从教第一课阅读答案

1、（1）推介古典文学作品（2）搬出当代流行作品 2、①他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。 ②“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心理。 3、他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力，字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。 4、迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心地指导和激励下投身文学创作，老师从迪龙身上获得了一个坚定的信念，年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。

从教第一课阅读答案

3，家教技巧

你是老师么？还是要找家教?若是自己去做家教，在去之前最好详细问一下学生在该科上的基本情况，比如他是哪个学校的，教材用的是哪个版本的？在该科上一般考试多少分？哪一块学的比较好，哪一块比较弱，第一次上课需要讲哪一部分的内容。这样自己可以针对性地备课。1）当然有的学生因平常问题较多，会带着问题去，这种学生应该是最好教的，因为他们本身就有学习的意识。估计老师领着他们做题应是最容易的吧。2）当然也有的学生在第一次上课时会先考验一下老师的水平，你在课前问他时他什么都不会说，等到你上课时他会先拿出几个难题来考验你，等你能讲出来时他才会让你继续往下讲。有时是家长这么要求学生来做的。3）还有的学生基础比较差，你去讲什么内容都可以，这种学生一般是被逼着补课的，那你就准备些基础内容就可以了让他们找到自信心就可以了。总之，家教么，你只要让孩子在你的引领下找到在本学科上的自信心，找到成就感就可以了，然后根据你对他熟悉后可以根据他的情况再去给他制定一个适合她的教学方案。祝你好运。这是本人从教五年来积累的一点经验。见笑了。

家教技巧

4，小学英语基础非常差初中应该怎么学

我是初一的我们班的同学英语底子都很差其实初一就是把小学的知识全部系统的复习一遍没有什么难的只要上课好好听多背背单词把老师讲的笔记背熟、理解透就好了初一的英语很简单不必有什么心理压力初一就是一个新的开始无论你小学怎样只要从现在开始努力就好加油~

这个嘛，我就我的经验跟你讲吧！上课是主要的，认真听，不懂的或难懂的做个标记，下课找同学问或者去问老师（我经常问老师，西西）然后下课，做完作业就自己多背背书，练习对话，背单词啊~主要是巩固上课学的，也可以做一些同步练习，比较容易记住！考试前就要大略复习一遍单词和语法！然后放假的时候就复习或预习这样对你的英语应该会有很大的提高！

英语我小学根本没学初中照样好，应该没事的 150总分可以接近满分实在不行100以上也很轻松不用担心，只要自己从老师讲的第一课认真的听

初中英语其实很简单，我小学没学过英语在中考也考了124，不用怕。初一英语要从教，从二十六个字母开始。不过英语书上其实学不到什么东西，我建议你买一本语法书看看

个人认为一定要记好笔记，不懂的要问老师，多去背背课文、单词，语感好了之后就会轻松多了。还有一点，不要低估自己的能力。

初中英语是从字母开始学，再难，所以只要从初一好好学，一定能行！！！！！！！！

我的一个同学是农村的，到了初中进城市里，才发现英语不行，但他知道自己并不聪明，所以，靠着两个字：坚持。每天他都会坚持背单词和短语。

5，如何让学生爱上你的语文课麻烦告诉我

让学生喜欢你所教学的课堂,这是每个从教者最大的心愿。心理学研究表明:“学习兴趣是构成学习动机中最现实,最活跃的成分。一个人对其所学的东西产生浓厚的兴趣便迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力,它会创造奇迹。”所以,作为语文老师,想要创造教学佳绩乃至奇迹,首先得让你的学生对你的课堂感兴趣。在多年的教学生涯中,笔者发现,学生对学科的喜好与否其实很大程度受到任教学科老师的影响。依此看来,要想让学生爱上你的语文课,先得让学生喜欢这个老师。那怎样的语文老师,上什么样的课才能让学生喜欢呢?笔者就自己的教学体会谈几点意见,以作抛砖引玉。一、良好的开端是成功的一半学生与老师的第一次“交锋”在学期第一课。老师给学生的第一印象十分重要。笔者认为有几个方面需要“刻意”。1.着装方面。选择一套自然大方,阳光得体的休闲装,既可营造一个相对轻松的见面氛围,亦可让学生感受到老师是个清清爽爽、热情可亲的人,给学生一个美的外在形象。2.一张微笑的脸。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。一、活用文本，激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。如果教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。二、采用现代化教学，多层次调动学生的兴趣1、让学生自己录音朗读课文让每个学生备一盘磁带作为语文预习之用，每上新课则布置预习，要求是将所规定课文段落制成朗读录音交教师，每节课用几分钟在全班同学面前抽查一、二个学生的录音，当堂播放，评论、打分，学生听到的是一个活生生的我的声音，其乐趣无穷。此时学生又俨然成一个欣赏者，自己去体会作者语言的感情色彩及分寸，去鉴别自己的朗读与作品原意符合不符合，去评判自己的劳动成果，而老师给的成绩是与付出的劳动成正比，且是学生本人早已可估的，学生劳动收获的欢愉可想而知了。2、引导学生看电视、听广播模仿心目中的最佳播音员的朗读，让每个学生留心播音员的讲话、姿态、声调等，让其模仿，然后课余让学生各自表演一位心目中播音员形象，这样学生在看电视时自然而然地就会去注意播音员的朗读，揣摩他们是如何把握住文章内容，恰如其分地表情达意的，学生就会情不自禁地模仿起来，以提高自己的朗读水平，当然听广播同样也能收到其效果。3、利用多媒体播放音乐和电影如《水调歌头》等古代诗词被编成了歌曲，可以把这些歌曲播放给学生听，并让他们跟着学唱，这样既提高了学生的学习积极性，又使学生在学唱的同时背诵了课文，并体会了诗词的内涵，真是一举三得啊！因此，就需要教师不断地学习和使用新的教学设备，使语文教学与科技发展同步。首先，教师的语言要讲求精。这个课堂用语的精，包括语言上精炼，讲授上的精当，知识上的精要。语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识，这就要求教师要反复修改教案，越精炼越好，在课堂表达时要注意恰如其分，这就是讲授上要精当，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点。其次，教师的语言要有变化。高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的教学形式和采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格，如讲郭沫若的诗文可用气势磅礴的语言，讲茅盾的小说用细致入微的语言，讲巴金的散文则用犹如耳边絮语的语言，而同样是小说，有的可以突出讲述心理描写，有的可以重点讲述景物描写。总之教学语言是随课文的变化而变的，教记叙文则运用叙述和描写的语言为主；教抒情散文和诗歌，则以运用描写和抒情的语言为主；教说明文，则运用说明性语言；而教议论文，则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等，力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。最后，教师的语言要注重启发。想方设法用语言把人们的心灵点亮，如可以设计课文的导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。总之，要想让语文课吸引学生，教师就必须结合自己的个人风格，采用多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色彩。

6，如何进行教学课后反思

教师及时进行反思有利于教师的成长，可以从一下反思 1、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。2、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。 3、综合分析——写教、学教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。4、找准要点——写特点多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。如有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法……在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。有时，活动中节外生枝的小插曲也应记下来，以吸取教训。 6、深度反思——写建议在组织完每个教学活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。

（一）选准反思对象（二）熟悉反思过程（三）明确反思方式1. 内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。2. 学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。3. 交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。4. 研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

7，甜甜的泥土中四个没有使其有什么表达效果

《甜甜的泥土》教学设计　　润城中学张晋芝　　【教学内容】　　苏教版语文八年级上册第十二课《甜甜的泥土》　　【教材简析】　　这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。　　【设计理念】　　从课文整体感知入手，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。　　课堂教学设计把握以学生为主体的原则，让学生主动、自由的说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。　　【教学目标】　　【知识与能力】　　1．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。　　2．妙用对比手法　　【过程与方法】　　通过自读、跳读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染。　　【情感态度与价值观】　　体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感。　　【教学重点】　　通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨　　【教学难点】　　课文结尾部分的含义。　　【教学准备】　　PPT课件　　【教学过程】　　一．创设情境，导入新课　　1．播放歌曲《吉祥三宝》，感受家的温馨。　　2．师讲述唐山大地震中有关母爱的故事，生谈感受。　　师：是的，中华民族历来就认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》，体会那离异母亲对儿子牵扯不断的爱。　　二、课文导读　　1.小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，本文以（）为线索展开情节，向我们展示了（）母亲去（）为（）送（）的故事，表达了（）。　　2．学习课文，必须把自己融入其中，选择适合自己的角色，这样才能真正挖掘人物形象，体会文章内涵，你现在是谁呢？现在请自述自己，让别人了解你！　　三、感知母爱　　（一）有妈的孩子像块宝　　轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。　　按句式表述：“读，我体会到。” 　　示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。　　师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！　　生交流读后体会。　　（二）没妈的孩子像根草　　过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。　　离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。　　快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？　　（三）妙用对比手法　　文章多处运用对比手法，推动故事情节的发展，塑造了鲜明的人物形象，你能找出来吗？　　四、品百味人生　　过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。　　关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”“泥土”“奶糖”“天气” 　　示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。　　师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。　　生交流　　五、探究“甜甜的泥土”的味道　　过渡：同学们品出了多味的人生，既然人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？刚才我们在品味人生中品出奶糖也是甜的，可最后一段说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”你怎样理解这句话呢？　　六、深情诵读沐浴母爱　　过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。让我们伴着舒缓的音乐，再一次感受母爱，沐浴母爱。请聆听我们的同龄人对父母的深深忏悔。　　听了这篇文章，你有话要对父母说吗？　　七、教师寄语　　母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲以我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！　　八、倾听歌曲，结束全文　　【板书设计】　　《甜甜的泥土》教学反思　　润城中学张晋芝　　我所教学的《甜甜的泥土》一文，是苏教版八年级上册的一篇文章，主要讲述了离异母亲为孩子送奶糖的故事，从而告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地无所不在，无处不有。　　回顾这篇文章的教学，我觉得三种构思是比较成功的。　　一、给学生充分的时间读好文本。①初读课文，找出线索。②再读课文，感知母爱。③三读课文，找出文中运用对比手法的地方，分析人物形象。在不同层次读的过程中，揣摩人物的心理。　　二、为学生创设问题情境，有层次地探究文本。这是对话的关键。这篇小说虽构思新颖，情节汲引人，看起来很浅显，结尾部分却很有深意，处于健康家庭的孩子是无法品尝出蕴涵在泥土中的“甜”味以及令人辛酸的母爱的。怎样教学才能实现耗时少，效果好？我设计了四个环节：①经历一段故事。让学生在故事中感受母爱的伟大，获得感性的认识。②体验一种滋味。让学生走进课文，找出小亮有母亲关爱的幸福和失去母亲的不幸，体验生活的滋味，从而让学生倍加珍惜所拥有的家庭生活。③感受一片温情。文中的其他人物给予了小亮阳光雨露般的温暖，让他感受到人间爱无处不在，从而将主题由母爱升华到人间爱。④收获一点启示。领悟了作品的思想内涵，就会获得对人生有益的启示，珍惜所拥有的爱。　　三、为学生搭建一个真正开放的交流平台。跳出课文读课文，用自己母亲的事例去感染学生，创设情境，让学生敞开心扉讲述自己和母亲之间的真情故事，提高其口语表达能力。　　我认为这是自己从教以来，设计较为精彩，课堂效果也较为成功的一课。但在执教过程中，也存在许多不妥之处。比如，课堂容量过大，出现超时现象；教师对学生学情掌握不到位，导致问题设计难易程度不当，课堂出现冷场……以上诸多问题都需我这位年轻教师引起足够重视，在不断实践中，提高自己的教育教学水平