低年级孩子有哪些识字方法？
关于孩子识字的方法，我家孩子2岁生日时，会认识200个字，我也只教过他这200个字，然后他通过其他方式，自学认识了很多字，到3岁上幼儿的时候，他已经认识全班同学的名字了。关于识字的过程，我特别为此写过一篇文章，《儿子1岁半被判“专注力”差，三个方法提升专注力》一文，讲到如何引导孩子识字的过程，想查看全文，可关注我，到空间阅读。
这里节选关于"识字部分“的内容如下：爱上玩IPad，便因势利导教认字沐心两岁差2个月的时候，迷上IPad，不让玩都不行。当时，燕燕的对策是：1.IPad上几乎没有其他游戏，一二三四五个全是各种认字游戏。2.任何时候，想玩就给，但每次5分钟，遵守规则，下次还会想玩就给。就这样，半哄孩子半学习，两个月后，孩子两岁时，就认识了200字，因为每次5分钟，孩子眼睛保持的很好。
重要的是，长大一些后，他就不怎么喜欢玩IPad了，现在更是从来不玩了。而我，真正教给孩子的，就是这200个字，算是播种下种子，后面通过多种途径和方式，到沐心上小学前，基本识字量应该在1000-1500字左右。三个教孩子更好读书的方法俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。读书也是这样，父母可以读给孩子听，但如果教会孩子自己读书的本领，岂不更好？当时，孩子的兴趣有了，专注力有了，但是识字量确是不够的。
特别是，他买的都是大百科类的书籍，连拼音都没有。怎么办？秘诀1：翻字典教沐心翻字典，对，是“翻字典”。我告诉他，“你看，这一页有20个字，你认识这个字读‘大’，那么这一页的字都读 da 。”用一个字，去认识20个字。再然后，教给他笔画查字法。当他在幼儿园大班学了汉语拼音后，开始用拼音查字法。一本中华字典，我买了10几年还是新的，他翻了一年，就掉了好多页。
查字典的方法，让他一下子认识了很多字。我后来发现，在孩子眼中，认字不是“认字”，是认图片，他是把字当成一个特殊的图片来记忆的，就像看山水画时认树认草一样。有一次，他看电视，大声叫我：“妈妈，快来，是杨申在唱歌。”我去一看，是杨坤。认字的过程中，这种事情特别常见。我都会耐心地纠正他，一两次之后，他就记住了。
秘诀2：指读孩子就是孩子，就算自己能看书，他也喜欢爸爸妈妈读给他。所以每次读书，他都要在旁边看着，我就用手指指读，声音跟手指同步，读的多了，孩子慢慢也记住这个字念什么了。秘诀3：外出时，教孩子认路边的字每周出去超市、图书城、博物馆等，每年外出旅游等，我们所有行到见到的地方，都有文字，这是最天然的教室，我们就走到那里，学到那里。
没学过的，第一次认；学过的，温故而知新。他学的乐此不彼，我教的也诲人不倦。就这样，在爸爸妈妈都读书的家庭氛围中，在读自己喜爱书籍的乐趣中，在识字量越来越大，看书越来越容易的轻松感中，沐心的读书习惯也逐步养成了。到沐心三岁上幼儿园的时候，小朋友的名字基本都认识，老师说，小朋友在读绘本不认识字时，都让他们去请教沐心，想必那时候，沐心也是挺有成就感的吧。
小学低年级朗读课文有几种形式？
古人云：书读百遍，其意自现。其实朗读训练有很多方法。一、 同桌互读 即同桌两人之间互相读。这样两人可以互相监督，及时改错。有一人一句轮读法；也可一读一听交替进行。这样同学之间不仅可以进行朗读竞赛，还可以使偷懒的学生变得积极活跃起来。小学语文教材里的部分课文都适合同桌互读。如低年级的《操场上》、《四季》，高年级的《有的人》、《白桦》等。
二、 师生互读 所谓师生互读，就是老师读上一句，学生接读下一句。这种读法可以提高学生的朗读兴趣，使学生倍感读书愉快，在朗读中也促进师生间的互动与和谐。培养学生用感情读，去与老师比高低。如低年级的《影子》、《小小竹排画中游》、《菜园里》等，中年级的《题西林壁》、《游山西村》等诗词，高年级的《我们一起去看海》、《春夜喜雨》等诗歌和日积月累中的诗句，可以采用师生互读法。
三、 分组读 班级可以按座位分几组，一组读一句或一小段，轮着读；可增强学生的集体荣誉和竞争意识，老师对表现好的小组给予适时积极的评价。这样循序渐进，可调动每个小组的集体意识和朗读热情。如低年级的《燕子》、《燕子专列》中年级的《鸟的天堂》、《火烧云》等课文和高年级的《忆江南》、《秋思》、《至老鼠》、《爸爸的鼾声》等诗文，均可以采用分组读法。
四、 配乐朗读 也就是在出示课文相关图片或课件的同时播放轻音乐配音的朗读方式。该读法可以燃起学生的朗读激情，使学生精神愉悦，静心安神，加之图片效应，使他们在朗读时进入情境，扩展想象的空间。“一千个读者，一千个哈姆雷特。”使每个学生对同一篇课文能读出不同层次的理解。如低年级的《阳光》、《秋天的雨》，中年段的《盘古开天地》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》，高年级的《山雨》、《月光曲》、《林海》等课文，采用配乐朗读，会达到非常好的效果。
五、 拍手读 节奏感强的儿歌或古诗歌，可以边拍手边读儿歌（诗歌）的方法。可以自拍自读；也可同桌对拍边拍边读。这种读适合活泼好动的低年级小学生，经过尝试，该读法小儿童十分喜欢。低年级的儿歌《小小的船》、《雪地里的小画家》、《那座房子最漂亮》等课文，采用拍手朗读再好不过。 六、 分角色朗读 这种读法在老师眼里觉得俗，但在预习时语文教师提前让学生确定好角色预习，课堂上让学生把握好角色，使他们能全身心融入课文角色情境去读，使课文像话剧一样富有感染力。
低年级的《坐井观天》、《骆驼和羊》高年级的《中华少年》、《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《我的伯父鲁迅先生》等课，采用分角色朗读的方式读，使学生有如身临其境之感。 此外，还有指名有感情的朗读、“开火车”读、男女赛读、齐读等方法。对不同课文与不同年龄段的学生，选择不同的朗读方法。
教小学生查字典的方法有哪几种？
回答问题需要官方点二十赞，小学习查字典有两种，一种是拼音查字法，一种是偏旁部首查字法，拼音法就是根据拼音先后顺序查车来这么字的读音，再根据读音在字典正文中找到这个字，第二种是根本偏旁部首查字的，先找出要查字的偏旁，再在偏旁捡索页正找到偏旁所在位置，在根据这个除去偏旁后的笔画数找到这个字，根据这个字的页数正文中查道。
