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如何维持小学生课堂秩序 语文,小学教师如何维持好课堂秩序

来源:整理 时间:2022-03-29 12:10:28 编辑:教育知识 手机版

小学生调皮,自控能力差,破坏了课堂秩序,在小学课堂教学中是常有的事。维持好课堂秩序,保证教学顺利进行,每个小学老师,都有些自己的小办法。下面和大家分享一下我在维持课堂秩序方面的经验和做法。课堂秩序是维持教学的重要因素,也是衡量一堂课好坏的重要指标。

课堂上教学秩序不好怎么办?

课堂秩序是维持教学的重要因素,也是衡量一堂课好坏的重要指标。但是现实教学中有些老师的课堂人声鼎沸,教与学完全脱节,这样的课堂哪能有好的教学效果呢?从第一天教学开始,我对课堂秩序要求就非常的严,上课哪怕有一点杂音或者有一个学生做小动作都会影响到我的教学。下面和大家分享一下我在维持课堂秩序方面的经验和做法。

一、靠实力震住学生有的老师上课很有气场,讲台上一站就完全震住了学生,其实这是源于他的实力。记得读书时候我的文选老师是个非常有才华的人,他语言幽默风趣,描绘能力极强,经常把普通的一篇课文讲解得有声有色,让人印象深刻。试想,这样的老师上课谁不愿意听呢?有的老师在上课时无法维持课堂纪律,有时候就是这位老师的能力不够,致使课堂教学单调乏味,吸引不住学生。

所以当我们课堂秩序不理想的时候,我认为应该从自身找原因,努力提升教育教学能力,增加自己的气场。二、相互尊重人的尊重是相互的,老师和学生也是这样。在实际教学中,我一直把保护学生的自尊心放在第一位,对于考试不及格的学生,从不当众公布名单,也从不对他们施加语言暴力。这样一来,那些成绩不好的孩子即使不听课,最起码他不会给我捣乱。

三、公平为首要原则我们都是从学生路上走过来的,大家都特别讨厌偏心眼儿的老师。记得上初二时,我的语文老师把学习资料偷偷地给了几个她喜欢的学生看,后来被我知道了,当时恨得那个牙痒痒啊。所以从教之后,我一直努力去做一个不偏心的老师,一视同仁对待每个孩子,凡事都尽量调查清楚,争取不偏袒、不冤枉学生。四、杀一儆百有时候半路接手一个差班,课堂秩序不好是历史遗留问题,我们该怎么办呢?这种经历在我的执教生涯中遇到过好几回,记得刚毕业那年我接手的就是一个初二差班。

整顿班风我就是从整顿课堂秩序开始的,在我的第一堂英语课上,班上乱糟糟的没有几个人在听课,我突然停止讲课,走到一个正在拽女生头发的男生面前,直接用书本在他的背上啪啪啪地打了七八下,书本打人只响不疼,那个效果立竿见影,其他的坏学生立马被我的举动震住了。然后回到讲台上我准确地告诉全班同学,我的底线就是不准任何人影响我上课,后来我在这个班的上课秩序一直都很好。

五、忍一时风平浪静当把上述几个方面都做到位的时候,不排除还有极个别学生仍然在上你课的时候故意捣乱,青春期的他们有时候就是为哗众取宠。对于这种情况,如果上课时你和此类学生硬来,正是他想要的效果,接下来就有可能出现严重的师生冲突,师生一旦冲突,亏理的永远是老师。所以有时候面对冲突我们需要忍一时风平浪静,等其风头过去,下课后单独面谈时抓住他的错误,无论怎么批评他都会接受的。

老师应该如何正确把控上课秩序?

上课秩序是什么,我把它理解为课堂程序和课堂纪律可能要准确一些吧!课堂纪律好,教学效果就好,课堂纪律差,教学效果肯定不好!先说说课堂程序吧,教师课前都会备课,制作课件辅助教学,按教学的步骤有条不紊地开展教学。就拿一篇课文的的教学来说,首先要让学生正确、流利地读通课文,解决本课的生字词。然后在此基础出抓位关键问题引导学生思考,理解课文的主题内容;再抓课文中的关键词句,引导学生朗读感悟,体会文章表达的思想感情,品味作者的语言以及领悟作者谋篇布局方面的写作方法等等,最后布置练习,布置作业巩固新知。

课堂纪律对于教师来讲也很重要低年级学生主要是形象思维,所以教师通常用一些直观的图片,视频等辅助教学,激发学生学习的兴趣,兴趣浓了,课堂纪律就好把控。其次,教师语言要有亲切,富于儿童化,要有亲和力,学生才喜欢上你的课。第三,用一些口令来控制学生的纪律,比如“一二三,坐端正”“小嘴巴,闭起来,小耳朵,认真听”等等,不过这个用多了不管用。

最管用的是上课分组进行纪律评比,老通常用一侧的黑板分组记录各组的纪律情境况,表现好认真听的适合画一面小红旗,或一颗小星星进行鼓励,下课后评比看哪一组获的奖励最多,老师做好记录,一周评比一次,发奖品,这种方法还不错。当然了,仍然有个别几个上课爱玩小动作,注意力不集中的学生,老师随时关注提醒,扣他们小组的“星星⭐️”等来促进他认真听课。

小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习?

抛开课堂教学秩序和教育环节来讲,我们可以看到孩子对于故事的吸引力是比较强的,如果每一节课我们可以用故事来开头的话,那么孩子很自然的就会对老师产生一种亲切感。对于这个原因大家都明白,一个孩子能够对老师产生亲切感的背后,肯定就愿意去学习这个老师的课程。更愿意去完成老师所布置的任何任务。一个孩子能够主动的去学习老师的课程,能够主动的去完成老师布置的所有任务,那么是不是就可以让孩子主动的吸收课堂上所有的知识呢?这个答案是一定的。

那只是从一个侧面说明了老师和学生关系的重要性,只有学生喜欢老师才能够学习和喜欢老师的课程,才能够主动积极的完成老师所布置的学习任务,另外这不是唯一的一个方案,我们可以通过更多的方式来完成,比如说可以给予孩子适当的激励,也可以把学生分成几个小组,让孩子们在学习的过程中进行比赛,任何一种方法都有它的弊端,老师在使用的过程中一定要及时的调整,观察孩子的反应,避免刺激过度造成孩子无法实现自己的目标。

比如说在小组竞赛的过程中,很多孩子有可能会失去眼前的机会,而有些孩子却永远没有机会战胜其他的小组,这样问题出现之后,老师可以有意识的进行调整,在维持竞争公平的前提下,适当的让每一个孩子都有发展的余地,只有这样孩子才能够主动积极的完成学习任务,否则的话,一旦孩子发现自己无论经过任何努力都无法得到自己拥有的荣誉之后,他们就会放弃,他们就会学会主动放弃学习,这就是与我们最初的设想背道而驰。

小学低年级该如何维持课堂秩序,难道一定得凶一点吗?

其实,我认为,维持小学的课堂的秩序比高年级容易,只要方法迎合孩子的心理,没必要太凶的去对待孩子!首先,作为小学老师应该了解小学生的特点:1、没有定力,注意力集中的时间短。2、希望得到老师的鼓励。无论是语言奖励,还是物质奖励,孩子就吃这一套。3、求知欲望强烈,对事物充满好奇。那么,根据孩子的这些特点,我们不难把握管理孩子的方向。

课堂上在抓住孩子们最佳的学习节点的以外时间,可以投其所好,来辅助课堂管理。我们一般是这样做的:1、对孩子适时的语言奖励,毫不吝啬,让孩子在这个环境里,总是如沐春风。2、我们用积分币的形式给予奖励,孩子们热情很高,只要各方面表现好,得到的积分币多,就可以换取心仪的小礼物。3、在孩子们听课疲劳时,穿插有趣的互动。

教师课上遇到搅乱课堂秩序的,批评了也不管用,气炸了,怎么办?

上课遇到捣乱分子,他们起哄找事不听批,且越批他就越来劲,纠合那些愛调皮的和不敢调皮想试着撒欢的一干人马,又得意又期待的推波助澜。气到你肺炸,惹到你暴跳如雷教棍乱横,欣赏你面红耳赤口不择言,他的成就感表现欲达到最高峰值,他的恶作剧没有极限,在你失去理智与他一较口舌之高下时,他作为胜利者会有更可恶的招让你师道尊严尽失,在班级这个世界里,他以证明自己可以犯上作乱称霸天下为荣耀,他的年少轻狂气盛为此而战!所以:不要让他的阴谋得逞,否则,虽身为师长,永远是失败的一方。

平复一下自己的情绪,坚信沉默是金,坚信师长就是学高为师,德高为范,不与他一般见识,不被他的言行激怒失了理智!误了教学任务,以无言无表情的模样,面对众生两分钟。看热闹的同学会安静下来,接着,用不带杀伤力没有打击性的语言转移话题,让被参与到捣乱行列的同学安静下来,然后,引导大多数同学参与到课程的学习中去,试着稍降辞色,改变课堂气氛,回归正常课堂。

无论发生什么与课堂教学无关的事,都抱定大事化小小事化了的心态,上好一节课,等下课之后,再找那个带头小哥细谈,相信以礼相待促膝长谈,会打消他再次在课堂上兴风作浪的邪念。以硬对硬,确实是两败俱伤,老师的威严老师的形象更是像一袭被无知与无情撕扯的华丽的袍,再无光鲜可言,上课会再无宁日,成绩会惨不忍睹,站在讲台上也找不到为人师表的自豪感。

学生调皮,自控能力差,破坏课堂秩序,作为小学老师,如何维持课堂秩序?

小学生调皮,自控能力差,破坏了课堂秩序,在小学课堂教学中是常有的事。维持好课堂秩序,保证教学顺利进行,每个小学老师,都有些自己的小办法。我的建议是这样的:一、用规则来教育孩子用班规班约从思想上约束孩子,告诉孩子遵守课堂常规,才能好好学习,才是尊重老师和同学的好孩子。小学生还是会知道违反课堂纪律是不好的行为,会有所收敛。

二、多夸赞学生,以夸奖为主,批评为辅对小学生的教育,更多时候还是夸奖比批评更有效。我有次给二年级学生上课的时候,看到有个学生在讲话,没有听课。我没有责备他,而是夸奖旁边坐得端正,听课认真的学生,并抚摸着这个孩子的头。站着的孩子立马坐正看着我,这堂课都没有开小差了,他其实也希望得到老师的表扬。当孩子影响课堂时,教师多用自己的语言和肢体动作夸赞孩子,有时会起到比批评更好的效果。

三、从备课上下功夫,让课堂生动有趣对以形象思维为主的小学生而言,要吸引学生的注意力的最好办法,就是在课堂上创设学习情境,用多媒体手段将具体的文字形象化,或者是让故事、游戏融入学习活动中,让学生真正学起来。只有精心备课,才能上好课。总之,遇到调皮捣蛋的学生扰乱课堂,教师不要急于责备,而是用规则去教育,用夸奖去鼓励,用生动的课堂去吸引学生,一定会取得好的效果。

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