中专是怎么上课的？
正好我师范毕业的时候在中专带过一段时间的课，可以简单的回答一下这个问题。中专的课和高中的课有相同之处，就是中专的课程中有一些高一的知识点，当然是一些比较简单的知识点。和普通高中相比，中专是怎样上课的呢？一、中专一般第一年都是上一些基础课程，例如数学语文英语等等。也会加上一些专业课都用到的基础课程，例如制图、机械制造等等，这些和大学有一点儿相似。
但是中专的这些基础课程比较简单，比较注重和初中知识的衔接，有些知识点是高中涉及到的，但都是最基础的部分。二、从二年级开始，很多中专的课程开始有了实习。一般来说是半天理论，半天实习。也有一些学校是集中几天理论集中几天实习。实习主要是针对于专业课而言的，一般配有专业课实习的实习场地和指导实习的老师。实习更注重培养学生的动手实践能力，也加强学生对自己选择的专业课的了解和兴趣。
这和高中阶段的纯理论课不太一样。三、中专的考试是一般由老师自己出题，相对而言比较简单。一般都会在考试之前给学生一定的范围，阅卷的时候也会参考学生平时的表现，给予学生一定的平时表现分，这一点和大学有点相似。因为中专而言，升学的压力不大，所以学生的学习压力也很小，这一点是和普通高中最大的区别。所以上理论课的时候，经常会出现学生不好好听课，睡觉或者偷偷玩手机。
vr技术如何运用到教学中？
你这个我觉得不叫做vr教学，你想要实现的是直播的全息投影。目前很多出版社教材做了vr. ar的资源，主要作用是把理论课本上的图片变成了动画。个人认为vr教学的合理使用与其使用价值，主要在常规教学可能存在危险，或者不容易接触到的情况下采用虚拟现实，比如，医学胃镜，不可能每位学生都随便真人实验，所以用虚拟现实。
中职课堂教学诊改如何克服“难”和“累”？
中职是中等职业技术学校的简称，中职课堂教学诊改如何克服"难"和”累"？ 我认为 "难"就是降低知识点的难度。绝大部分中职生小学初中知识掌握不牢固，学习习惯又不太好，若老师不调整知识难度进行讲解，很多中职生上课时只有"坐飞机"。作为老师应仔细研究历年中职高考试卷，熟悉中职高考对各知识点的最低和最高要求。
了解学生知识掌握的真实情况，讲解新知前应清楚学生学习中困难之处，在讲解新知时做到兼顾，该复习的知识点要不惜时间进行复习，解决掉学生学习新知中的"拦路虎"。另外尽量让所授知识贴进生活，使学生明白学习新知"有用"，激发学生学习的兴趣。 "累"是指老师教得累学生学得累。
教师工作的对象是学生，是一个变化的群体，每届学生的情况绝不一样，所以作为老师必须研究学情，不能届届照搬照抄进行教学，根据学情降低教学难点，制定教学方法，让课堂"有效"做到师生互动，用适合学生的方法进行教学，只有这样才能改变教学中教师的"累"。试想若一堂课没几个学生学更没几个能学懂，老师不心"累"吗？教师真正的"累"是心"累"，解决心"累"只有靠教师自己。
学生因为基础不牢固学习新知会感到"累"，这就要求学生必须进行相关知识的复习，解决掉学习中"拦路虎"，改变不好的学习习惯，制定学习小目标，做到上课认真听讲，课后认真整理笔记，认真作业，不懂的及时问同学和老师，不让问题过夜，日积月累，学习就变成一件愉快的事而不至于"累"了。 鉴于目前中职学校情况，只有老师学生在教学中积极配合才能化解"中职课堂教学中的难和累"，适合学生的教育才是最好的教育。
中职生班级比较混乱！如何有效维持课堂秩序？求支招？
感谢邀请！中职生一般是指就读技校的学生，这样的学生有一定的实践能力，不太等同于普高的学生，一般具有如下的特点：一，人际交往能力比较强，比较善于表现自我，二，爱好兴趣广泛，因为他们已经从升学的压力中解放出来，一般会有自己的兴趣特长，三，中职生的学习能力普遍偏低，学习习惯及学习注意力不太集中，思维比较跳跃，心理上对学习可能有些抵触情绪四，中职生一般比普高生社会化程度高一些，而且他们自己总会追求不同于年龄的老练，用以标榜自己的成熟五，通常内心比较自卑，自我评价不高，对未来没有太多期许，但是行为上表现出来的是自负，常用怪异过激的方式掩饰自己，通常自律性比较差。
从心理学角度来分析，孩子的情感比较丰富，但是又和内心的浮躁相互并存，青春期本来就脆弱敏感，再加上中职学校的教育环境，学习环境相对比较宽松，群体动力环境导致中职生表现出社会化，经常无视学校的规章纪律；另一点表面的性格开放和内心的脆弱相互冲突。因为社会上对他们通常评定为差等生，被标签化了，为掩饰自己真实内心的不认同，他们会用挑战权威的方式来发泄自己的情绪不满；其实中职生的心理发展还有很多鲜明的时代特征，他们一般接受新信息比较快，思维比较活跃，动手能力很强，可是通常学习目的不是很明确，对学习文化知识的动力不足。
鉴于此，要从发展性的视角来看中职生，因为三年后大多数人要步入社会走向岗位，少数人人会深造学习，根据不同学生，教学有法，教无定法，有教无类，因材施教！1，中职学校的目的是为社会培养合格的劳动者，所以有些中职生因为社会的普遍认知，给自己贴标签儿，给自己定性，所以老师要注意平日语言表达，不要标签化，2，要给学生强化自尊自爱意识 不能有破罐子破摔的思想，要从行为认知上多给学生灌输正念，3，善于发现个人优点，及时表扬，人都有被认可的心理需求，喜欢被肯定和尊重，让学生有正确的自我定位和自我评价，4，调动学生内在资源，帮助学生做好职业规划，有期望才有动力，5，发动学生自我管理，给予足够的信任，不能只做一个灭火器，要做点火针，点燃激情和梦想，目标管理。
