她说：“不会管理班级的班主任，常常把学生的缺点毫不掩饰地告诉家长，时间长了就会让家长感到你这个班主任很排斥她的孩子，这种感觉很容易让家长认为这个班主任不负责，根本不胜任班主任之职，于是便会想各种办法来对付这个班主任，试想当班主任站在了家长的对立面时，家长能在家里教孩子好吗？可能会在孩子面前说的都是班主任的种种不好，进而让孩子也反感老师，甚至在家长的纵容之下故意和老师做对。
做班主任的小技巧有哪些？
我做班主任加起来有三十年吧，也积累了一些经验，现分享一些小技巧给大家。一，聚人心。人心齐，泰山移。一个班人心齐了，就会有奋发向上的动力，就会有一种不服输的精神，不管在哪方面都要争第一。那怎样聚人心呢？新接的班要观察一两周时间，发现正能量足的学生，先搭起一个班干部架子，然后通过一段时间，慢慢把几十个同学的心凝聚到一起。
二，爱字当头。苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育“。用爱去点亮孩子胸中的心灯，孩子们就会围绕你转，对你服服贴贴，言听计从。尤其是对班上那几个“困难”生。记得我刚入职时代过的一个孩子叫李军红，一个没爸妈管教的孩子。什么坏事都干过，但我没嫌弃他，和他交明友(当时我比他大不了几岁)，辅导他功课，教育他做个对社会有用的人。
尽管这个孩子后来犯了罪，进了工读学校，但从他给我的信中可以看出，我所做的一切起了作用，他在信说他后悔没听我的话。后来他出了社会，没再为害社会。播种爱，收获的也是爱。他的弟弟我也代了，他弟弟却是个好孩子，听话，成绩优秀。这不能说我的付出没有效果。三，培养几个“亲信”。这个办法好处多多，班里的风次草动，自己了如指掌。
为什么学校不安排有经验的教师当差班的班主任？
为什么学校不安排有经验的老师当差班的班主任？什么是有经验的老师？应该是管理水平高、教学质量好的老师，这样的老师有人格魅力，深受学生和家长欢迎，是学校的教学骨干，“台柱子”，是“好钢”。 所以必须用在刀刃上啊！ 不管哪所学校，只要分了快慢班，学校都会给好班配备最好的老师，包括精挑细选班主任。
因为，好班是学校的“门面”，办好了，不但能给学校创造经济效益，最重要的是，得到学生和家长的认可，获得意想不到的社会效益，有利于学校的发展。 一个有经验的班主任，能够让这些效益最大化。他管理有方，既有严明的纪律，又能调动学生的积极性；他责任心强，既对学生严格要求，又有一颗宽厚仁慈的心；他善于协调各种关系，既能跟学生打成一片， 又能跟家长有效沟通；他为人正直，既能客观公正对待每一个学生，又能让弱者感受到特有的关爱。
有了这样的班主任做统帅，快班简直就是如虎添翼，定会成为学校的“品牌”！ 而差班，学生学习习惯不好，学习积极性不高，调皮捣蛋的学生多，如果有个好的班主任加入，肯定对整个班集体的学习氛围有积极的作用，但是，对于大多数学校的办学理念来说，差班，不是学校工作的重点。虽然如果差班抓好了，也能让学校整体水平上一个台阶，但是，收效甚微，远不及好班的社会效益好。
说说我的亲身经历。2018年秋季，学校要让我继续当班主任，没办法推脱的情况下，我提出一个条件:做慢班的班主任。一是感觉自己老了，有些力不从心了；二是这一届教不满就要退休了，免得初三换班主任对快班学生造成影响。学校只好答应。班主任工作对于我来说也算轻车熟路，班级日常管理很快步入正轨，学生学习积极性也算调动起来了，连学校举行的各项活动如体操比赛、歌咏比赛、校运会等都是拿的一等奖。
任课老师都说上我们班的课最轻松，学生听话，不用管理纪律，跟上快班的课差不多（哈哈，我知道这里面有恭维的成分）。总的说来，感觉孩子们的学习状态很不错，可是，期末质量检测，虽然也是同类班级第一名，但是，那成绩啊，真是惨不忍睹，跟快班简直没法比。当时我就想:要是我花同样的时间和精力，去做好班的班主任，学生成绩肯定提高大多了，那一定会非常有成就感。
新学期，校长让我当一个差班班主任，怎么找理由推脱？
寒石冷月不知道题主你这位老师教几年级，但是你作为一名教师应该懂得管理学的一些知识，至少你要知道一个班管理不好是由多种因素决定的，绝不仅仅是从别人口中道听途说，别人说一个班差你就想当然认为差。而是应该用你的眼睛去观察班上的学生，和找机会接触班上的学生家长。当你把一个班级整体情况都了解后，才是你静下心来从整体分析待接手这个班问题出在哪，具体的解决办法，我给你几点建议。
如果你不想让自己成为平庸的老师，就请从自我突破开始，尝试做别人做不到事。昨天和几位学校老师在一起聊天，我提出一个问题：“如果一个班级管理混乱，部分家长无事生非，请问这是班主任的能力问题，还是家长素质问题？”有一位老教师沉思片刻说到：“我从来不认为家长素质问题是主因，而是班主任管理、沟通与协商能力有问题。
”我问：“为什么如此肯定，能详细说一说吗？”这位老教师说：“决定一位教师是平庸，还是优秀，最大的区别在于是否愿相信自己能做一名好老师，而这恰是自信心所决定。”在和这位老师交流的过程中，我发现她的眼睛始终透出一种精神气，还有脸上始终挂着的笑容，让人能很自然地感受到她内心的真诚。作为一名班主任需要清楚家长内心怎么想，包括家长最反感什么样的班主任，并成为其对立面。
还是上面那位老教师，她提到自己接管理混乱班的一个例子，我认为非常有借鉴意义。她说：“不会管理班级的班主任，常常把学生的缺点毫不掩饰地告诉家长，时间长了就会让家长感到你这个班主任很排斥她的孩子，这种感觉很容易让家长认为这个班主任不负责，根本不胜任班主任之职，于是便会想各种办法来对付这个班主任，试想当班主任站在了家长的对立面时，家长能在家里教孩子好吗？可能会在孩子面前说的都是班主任的种种不好，进而让孩子也反感老师，甚至在家长的纵容之下故意和老师做对。
”当题主听到这位老班主任的话时，你是否赞同呢？优秀班主任往往能发现每个学生的优点，也能看清楚他们的缺点，但会把优点告诉学生家长，让家长感受到班主任很关心她的孩子。凡是管理混乱班级的班主任往往都有一个共同点，那就是班主任当仁不让成为矛盾的制造者，如把每一个学生的缺点毫不保留地告知家长。要知道班主任每一次这样做，都会加重家长的焦虑感，当焦虑感积累到一定程度时，家长会产生怀疑，认为这个班主任就是瞧不上自己的孩子才会故意这么做。
反之，优秀班主任则会努力去发现每个学生的优点，同时也能看清楚他们的缺点，但会把学生优点告诉学生家长，让家长们眼前一亮，从而内心感激班主任对自己孩子的关爱和负责，几次后信任关系就建立起来了。重建班级秩序，需要和过去的班级划一个休止符，让全班学生认为新班主任和过去的班主任完全不同，她（他）是一个好老师。上面我谈到班主任和家长建立互信关系，接下来我再谈班主任与学生建立信任关系。
而这种信任关系的建立是基于重建班级秩序基础之上，如有一位班主任在接手一个乱班时，她第一面就对全班同学说：“同学们，从今天开始我将把你们的过去划上一个句话，不管以前的班主任对你有什么评价，都将规零，我会把你们当成自己的孩子，让我们从零开始，我努力向你们证明我是你们值得尊重与信任的好班主任，而你们也应该向我证明你们绝不是别人口中所谓的差生，因为我们都有一颗上进心，那就让我们用上进心和自尊心证明我们原本就很出色。
”这样的话，是不是给孩子们燃起了希望？优秀班主任大都是情绪管理高手，不会被故意调皮捣蛋的学生气的失去方寸，也不会过度把优秀生当手里的宝。有些平庸的班主任往往情绪化非常严重，整天扯着嗓子进行班级纪律维护，其实这样做根本就无济于事，班主任的声音很快就被嘈杂声湮灭了。越是这样越容易让班主任的情绪被负面强化，最后导致心态失衡。
而优秀班主任大都是情绪管理高手，话本身并不多，但是眼睛绝对有杀伤力。当班主任进入教室后，他（她）会静静地站在讲台上，用温和地眼神扫视全班，对于能和班主任目光对视的学生，老师会用微笑面对，让学生感受到老师从目光中所传递过来的肯定与欣赏。而对于那些始终不愿意和班主任目光对视的学生，班主任则可以走到这些孩子身边，正面用目光静静地看着他们。
说到这里，你会发现一位优秀班主任是不是用风轻云淡在瓦解混乱？并没有把优秀生当手里的宝啊？结束语：当一个与众不同的班主任，需要把你身边那些所谓的班主任管理老经验抛弃，因为每个学生都是鲜活的个体，都有思想。每一位学生家长都渴望得到班主任的理解、信任与尊重，如果把关系建立在信任基础之上，管理还会成为难事吗？其实，很多时候，乱或差，是人为的定义，是世俗眼光的定义，很多所谓的差生和素质差的家长，并没有别人口中所说的那般差，只是你们没有发现他们的好而已。
年轻柔弱的女老师当班主任，该怎么管好一个班的学生？
喜怒不形于色高兴和恼怒都不表现在脸色上，让他们觉得你是深不可测的，一个深不可测的人，透着很强大的气场，自信而干练，底气十足，在这样的人面前没有人敢不尊敬。学生以气老师为乐，如果某人今天把老师气得大发脾气了，那这件事一定是他今后炫耀的资本，所以一定要沉住气，就算很生气也要装作不生气，让他觉得这样做没意思，从而放弃继续气老师的行为。
做事不要按套路教师要跟这帮学生斗智斗勇，就不要按套路出牌，只有出其不意，才能克敌制胜。比如在课堂上提问，有些老师爱提问上次没考好的同学，可能这个细节被一些同学注意到了，因为上次考得比较好，所以他课下就不准备这一课了，久之影响成绩。班主任有固定的课时，有些学生很会表演，只在班主任出现的时候装得很乖，其余时间很调皮，班主任不妨在没有课的时候也去教室逛一逛，让他们摸不准你的出没规律，从而镇住他们。
3、保持神秘刚刚跟学生接触的时候，学生会对你比较好奇，各种有关你隐私的问题层出不穷，比如老师你多大了，你教几年书了，你结婚了么，有小孩了么不一而足，如果认为他们只是好奇就错了，无非就是摸透你的底细，如果你告诉他们你是刚毕业没多久的，他们就会觉得你也不过如此，会怀疑你的教学能力，你告诉他们年龄，当他们发现你们其实差不了多少的时候，更无法对他们产生威慑。
所以，对他们各种奇葩的问题三缄其口，越含糊则越有利于自己的教学生涯，或者你可以编出各种有利于自己的经历，前提都是为了树立威信。一、其次要适当地惩罚立规矩带过班的老师可能都有这样的感触，刚开始教这个班的时候，学生很安静，很听话，但是时间长了，有些班级就开始骚动了，俗话说的，露出了狐狸尾巴，为什么呢？就是因为刚开始没有立下规矩，没有镇住他们，在跟学生接触的最开始，就要把话挑明了，立下规矩，那些事情能做，那些事情不能做，做了不能做的事情该怎么样，老师的底线是什么。
一个新的集体首先要靠规矩来威慑。适当地体罚如果他们违反了规矩就一定要惩罚他们，惩罚是最好的让他们长记性的方法，但是女教师很少有体罚学生的，即使有，学生也不触，因为女教师力气小，笔者的年级，成绩最好纪律最棒的班级，都是男老师的班级，班主任拿着棍子上课，违反纪律的学生就打屁gu，家长也很支持班主任。女老师可以罚他们做蹲起或者爬楼梯，或者留很多的作业，完不成就叫家长之类的，很管用，总之，一定要惩罚。
二、再次要以德服人控制情绪学生很闹的时候，尤其是对你言语侮辱的时候，一定要控制住自己的情绪，切忌对学生大呼小叫，更不要言语辱骂他们，这样有违师德，当自己想发脾气的时候，先深呼吸，倒数十秒。动之以情，晓之以理学生如果都是好学生那人家就不用来学校学习了，所以无论什么时候，学生错了，教师一定要给他讲明白他哪里错了，他这样做会给你或者会给班级带来什么，你告诉他应该怎么去做，这样给他讲道理，对他谆谆告诫，当他明白过来以后，你想让他不服你都难，很多孩子都是吃软不吃硬。
关爱学生威严不见得非得严才能树立起来，你若是多关心多爱护他，他肯定会有所感应的，除了学习，多在生活上对他们嘘寒问暖，人心都是肉做的，再上你的课都不好意思折腾了。三、最后要有扎实的基本功作为教师，个人素质一定要过硬，学生，尤其是高中的学生不是那么好糊弄的，过硬的基本功，最能让学生折服，所以平时一定要多读书，多看报，多参加各种比赛，当著作等身，荣誉丰厚的时候，一定会桃李不言下自成蹊。
