综上所述，网络教学的上场，并不意味着教师这个职业规模越来越小，教师的需求就会越来越少，相反真正落实素质教育小班化教学，需要更多的人从事教师这个职业。2月17日，教育部全力打造的国家网络云课堂正式上线，标志着线上网络教学正式纳入常规运营。
互联网时代如何提高教师的能力？
1.每科学业各建一个家长微信群；2.通过微信群给家长下达教学任务；3.把学习内容扔微信群里“散养”。这样可尽快提高互联网时代教师的各种能力，其好处有三：1.有效减轻教师繁重的教学任务，更好地利用上课时间搞社会“调研”；2.有效地促进家长快速成长、成熟起来，更好地配合教师共同培养学生；3.让学生和家长每人手捧一部手机啥都不用干，有效地避免或杜绝了许多陋习。
防疫期间，对于老师上网课你有什么看法？
对于疫情期间，老师上网课这件事，个人感觉是对孩子意志力，学习效率，自制力的考察拿我弟弟来说吧，他现在上初三，平时学习效率比较低，自制力也比较差，总想着趁家长不注意玩一下手机，现在更是可以天天抱着手机正大光明的看了，而我们家长不可能24小时在旁边守着，看他是在学习还是在玩。所以疫情结束后，孩子们回到教室里，就会出现很明显两级分化，自制力好的孩子，学的会更好，而意志力不好的孩子，更差了！所以希望疫情早点结束，孩子们早点回到教室里面上课！。
现在这个时期，农村教师怎样开展网络教学？
网上教学不能搞一刀切、“一股风”，实事求是地说，从目前看总体效果有所欠佳，并没达到预期目标和设想，造成的因素在这就不再赘述。愚人以为：最简单最有效的就是通过微信每天布置适量作业：其一，利用全国上下齐心抗疫的关键期，引导学生关注疫情新闻，感受“一方有难八方支援”的中国??大爱，“逆行者”无畏无惧的英雄气概，社区卡点“战斗员”顶日月星辰冒风霜雨露的担当负责……写写日记，谈谈感悟，培养爱国情怀，这不是最直接的教育方法吗？其二，加强对古诗词、文化经典诵读，增强民族自豪感。
网络教学的上场是否意味着大量教师会下岗？你怎么看？
2月17日，教育部全力打造的国家网络云课堂正式上线，标志着线上网络教学正式纳入常规运营。这是在其它网络平台推动和挤压下，本着教育公平的原则，集合全国优质教师资源打造的教育教学平台。但是不是意味着教师资源过剩？大量教师需要转岗下岗？其实通过这几天“停课不停教、停课不停学”网络课堂直播的状况就可以知道，传统的教学模式不可逆转，教师不仅不会转岗下岗，相反还需要补充大量的教师。
原因在于：一教师队伍是按照老中青梯队设置的，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的现象；二现有的教学班级人数过多，教师还不能照顾到每一个学生，还做不到为了一切学生；三教师是一门技术活，还不是任何一个人短期就能胜任的，不是师范专业毕业，师范专业技能和教育理念严重缺失；四教师是一门收入不高的苦职业，有想法的人干不长，无想法的人干不了；五教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，智商高者或低者干不好或干不了。
一、梯队设置，有序退休，大面积缺教师就是犯错误我国改革开放前是计划经济时代，一切都是按计划指派生产或销售，人才培养也是如此。整个社会虽然物质不富裕，流动不充分不自由，人的潜能得不到最大程度开发。随着改革开放搞活40年来，中国建立起了全球唯一完整的工业体系，物质极大的丰富，农村开始城市化，文盲已经仅存于60、70岁及以上老年人之中，全民文化素质得到了极大的提高，这归功于教育不懈的努力、无声的付出。
工业的发达、经济的繁荣，对人才需求量增大，高校扩招应运而生，也为普通家庭的孩子进一步深造提供了机会。高校不再是培养社会精英，而是培养社会普通劳动者。大量人才的培养推动了二产、三产的进一步发展。这些归功于教育。每当“读书无用论”沉渣泛起时，有脑子的就会想到不读书你什么都不是。脱胎于计划经济时代的教育教学模式在今天仍然存在着影响。
无论大上民办教育还是公办教育转型，其实就是市场经济短视在作怪，涸泽而渔，不按教育教学规律办事。在中国这样大体量的国度，没有计划性根本就行不通，一旦大面积教师退休，青黄不接，将是一场灾难。过度追求经济效益，导致有偿家教、名师跳槽、争抢生源等乱象发生。社会主义公办教育本着公平公正公开原则，面向全体国民，实施按照老中青梯队设置，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的理念，默默无闻地为社会经济发展做出巨大贡献。
二、现有的班级基数过大，还不能真正落实小班教学，把每个学生教育好。目前的状况，因为城市化的速度加快，导致了农村学校的生源严重萎缩，教学班级减少，而城市里面，随着大量的农村人口涌入，城市面积在扩张，很多学校生源过多，现有的教学资源远远跟不上生源的增长，导致现有班级人数急增，有的甚至60-70人一班。给教师开展教育工作，完成教学任务带来了极大的困难。
新建扩建学校，又不是一朝一夕就能完成的，从立项论证到拨款开工直至验收交付，总要两三年，无法满足现有的需求。国家一直提倡素质教育，而素质教育最好的方法就是小班化，只有在小班化的教学环境中，每一个学生才能得到老师的普遍关注。在60-70的班级中，老师的注意力不可能照顾到每一个人，即使每个人都照顾过来的话，也需要很长时间。
而小班化就不同了，每人每天在学习上、在守纪上有没有问题，老师都能及时的发现，及时的沟通交流，有则改之无则加勉，做到及时教育、及时评价、及时反馈。老师可以针对每一个孩子设计教学，让不同层次的孩子跳一跳就能够得着，从而获得学有所成的成就感。毕竟每一个人发展的速度、所处的起跑线的位置是不一样的。三、教书是一门技术活，不是任何一个人想干就能干好的。
在目前城市扩张的过程中，很多新建学校需要大量的师资，于是各地在应届往届大学毕业生中招募教师。这种不问是不是师范专业毕业生，就盲目的招募到教师队伍中的行为，其实是不负责任的。一个连正常的师范专业应该受到的师范专业技能训练都不具备的大学生，尽管知识面、处理问题的能力有可能比师范生高，但是师范技能那一块他永远是缺失的。
可以想象，他在从教的生涯中是自由的生长、胡乱的生长、盲目的生长，对于学生的也只能是自由的胡乱的盲目的学习。教师队伍并不排斥其他新鲜血液的加盟，但是教育是一种特殊的行业，教书是一门技术活。教育教学的规律，不同于社会经济发展方面其他的规律。他要求教师耐得住寂寞，守得住清贫，拥有爱心，要有奉献精神。特别是师范专业技能训练中普通话、粉笔字、钢笔字、演讲与口才、教育学、心理学案例分析等等，不是一朝一夕训练成功的。
不经过专门的训练，光凭智商高、记忆好就能获得教师资格证书是远远不够的。这关系到教师个人的长久发展，也关系到学生潜能是不是得到进一步开发，最终能不能通过学习获得进一步深造的机会。于国于家于自己，都是功德无量的事。四、教师是一门收入不高的苦职业，起的比鸡早，睡得比狗晚，吃的比猪差，没有爱心，没有奉献，是干不长教师的。
教师首先是一个职业，解决个人在社会上生存的问题。其次才是一个事业，这个事业需要教师认同社会主义教育理念，认同爱心与奉献的价值。俗话说三百六十行，行行出状元。教师是三百六十行中最不起眼的一个行当，是孩子王，每天和孩子们打交道，除了担任自己的教学任务之外，还要负责处理孩子们之间发生的事情，疏导孩子们产生的心理问题，指导孩子们对未来的认知，还要帮助孩子们树立世界观、人生观、价值观的正确认识。
每天都周而复始，一遍又一遍重复做。没有一定的耐心，是干不好这个工作的；没有一定的爱心，是干不好这个工作的；没有一定的奉献精神，是干不好这个工作的。很多人在长期的教师生涯中感觉到毫无成就感。这并不奇怪，绝大多数人在社会生活中对应的就是平庸的工作、生活，忙忙碌碌一辈子，总有做不完的活，干不完的事，说不完的话。
也正因如此，很多人没有注意到，只要将生活与工作稍做调整，局面就会为之一新，无论哪一方面就会脱颖而出。很多名特优师成长的轨迹告诉我们，只要你在某一方面稍微付出，你收获的将是整个世界。五、教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，鼓励学生通过苦读获得进一步深造的机会。任何一个人天赋固然重要，但是离开了后天的努力，就如同方仲永一样，江郎才尽，最终将一事无成。
在21世纪，知识更新的很快，知识的容量越来越庞杂，一天不学习就会感觉到落后。大家都进步的情况下，如果你还原地踏步踏，你这样比别人落后不是一步两步，而是一条街两条街的问题。这也是很多教育培训机构喊出的口号：不要让孩子输在起跑线上。有时候想想，虽然憎恨教育培训机构的恶劣行为，但是他们能够顽强地生存下来，并且不断地开疆拓土，市场越做越大，可见也有他们生存的道理的。
虽然现在大学扩招规模很大，基本上能满足高中毕业生的入学深造的需求。但是高校之间本身就有区别，985、211、双一流高校一直是莘莘学子梦寐以求的高校。但是这些高校招生规模就那么大，要想进去就必须过五关斩六将，不断的通过苦读，才能不断的追求进步，最终到达胜利的彼岸。没有三更睡五更起、头悬梁锥刺股的拼搏精神，是不可能实现自己的梦想的。
教师这个群体总体上来说就是通过苦读才获得了今天的地位，他们对于苦读是有着深刻的体会。他们不如985 、211、双一流高校的学生，凭借天赋很轻松地就步入了梦想的大学殿堂。这些高校的学生当初根本就不屑一顾教师这个职业。当然这无可厚非，人往高处走，水往低处流。而且社会经济生活的领域，需要他们这样高智商的人群从事科研工作，各行各业需要工程师。
每个人来到世上都会有对应的位置，只不过在后天学习的过程中，你有没有通过过苦读改变自己的命运，或者说被命运踢出了局。综上所述，网络教学的上场，并不意味着教师这个职业规模越来越小，教师的需求就会越来越少，相反真正落实素质教育小班化教学，还需要更多的人从事教师这个职业。特别是吸引高素质的人才加盟教师队伍，才能激起教师队伍中的活水。
给教师月薪1万他会像以前没有网络时代那样教书育人吗？
[教育领域创作者认证][求给优质回答]时代在发展，历史车轮滚滚向前！如果说回到以前那种教课方式！肯定是倒退！不论给教师多少钱！也许，题主说的是，教师能不能好好认真踏实全力教学生！别收礼，不补课，公平对待孩子们！这或许是，人们最期待的！那么，如果是这个问题！假如给教师长工资，实行高薪养教，也许会是一条通路！这种做法短期有效果，长期要看管理，制度的笼子不扎牢固，那么给多少钱教师也不会嫌多，补课不控制住，十元二十元也是钱，苍蝇再小也是肉，没人会嫌钱多或者讨厌钱！！！从历史来看，我们教学活动最重要的是看教师为学生德智体美劳发展贡献了多少时间，精力，心血和感情。
并且这些投入对学生发展的效果如何？很多时候，老师或许以为，清华北大都是他教出来的，人们也常说，考的好，是老师教的好！考的不好，是自己学的不好！其实，这句话只是跟老师客套一下，老师可别当真，拿着绣花针当棒槌，教师对学生的发展影响，需要客观的看！教师如果不能端正对待工作，不能端正对待教学，不能端正对待学生，那么，给多少钱也不会转变他！！！老师不能盯紧钱眼里，要把爱和情感的传递和培育，作为自己的一个主业，潜心培养好学生！家长，社会才能认可，佩服，尊敬！才可能有地位，有待遇，有影响！这才是根本！！！。
作为教师，线上直播教学改变哪些方面就能达到学校教学效果？
线上教师利用休息时间，为学生精心准备素材，制作精美课件，直播用心课程，理应点赞和受到尊重。但在抓落实、验效果的具体操作层面还有些许不足和改进之处。首先，教学模式单一，创新亮点不足。一个课件，一位老师，对着拍摄器材津津乐道、妙语连珠地讲，时间一长，没有提问，没有回答，教学互动性为零，这样的教学沉闷、无趣和缺乏灵魂深处的刺激试探，学生家长焦虑，有苦说不出。
因此，课堂应该更加开放，老师可以现场联系某位任教班级的学生，用微信视频或电话热线，与学生互动，沟通探讨难点热点问题，不时来些争论和激变，课堂氛围活跃，老师幽默风趣，学生可爱顽皮，我相信视频前的孩子也会被吸引。但说容易，操作层面还需拍摄器材先进、活动准备设置环节考虑周全，需要耗费一定的人力和时间。其次，课程设置和教学时间应该更加科学有效。
所有必考科目一哄而上，没有主次，不仅排课困难，找各个科目的优秀教师和领域杰出代表录课，也很困难。以江西为例，直播教师基本以获得省级优质课比赛一等奖的老师为主，他们年轻，富有创造力，气质能力出众，但一个市县区，一般只有1－2所学校的多功能教室符合直播网课的条件，他们要辗转各地奔波上课，疲惫不堪，加之上课压力，状态会有所下滑。
此外，孩子长时间观看视频，容易疲劳伤身。因此，要因地制宜、因材施教，找准薄弱环节和关键课程，集中省会优势资源，根据学生的特点，分层分类教学，有针对性地讲解，有的放矢。科学调整时间，视频学习和作业练习交叉进行，体育运动和红色文化教育内容应该贴近学生的实际和生活。周末依然调休，学生可以自学生活必备技能，如理发、烹饪，技能应用能力更重要。
