再例如课堂摄像头，仅仅是当成监控，未免太大材小用了，在摄像头后接上数据线，连接上视频分析系统，可实时采集学生课堂表情，从而分析出课堂效率在某个学生身上的体现。以我所教的英语学科为例，我们在课堂上会充分利用现代教学技术。我是一名高校英语教师，参加过信息化教学大赛，平时在课堂上要用到一些现代教学技术，说说我的看法。
教师如何上好信息技术“融合课”？
担任过两届区级信息技术与教学深度融合大赛的评委，见过许多老师的“融合课”，但说实话，那些仅仅只是采用了一些技术手段，硬件上有平板、一体机等，软件上有PPT、几何画板、希沃系列等。恕我直言，使用技术手段并不代表信息技术与教学的深度融合，而是指教学思考上的信息化。例如课堂点评，采用班级优化大师点评后，课堂上呈现的效果是激发了学生学习积极性，但累积起来，便可对学生的学习表现进行客观评价，只要每节课，每位科任老师都使用，在大数据积累过程中，学生日常表现可精准评价。
再例如课堂摄像头，仅仅是当成监控，未免太大材小用了，在摄像头后接上数据线，连接上视频分析系统，可实时采集学生课堂表情，从而分析出课堂效率在某个学生身上的体现。个人认为，最好的信息技术融合课，应该是“去技术化”的一节课，即技术不再显性出现，而是大量出现在后台应用，老师依然可采用传统教学工具，但背后有一整套数据收集工具，从而将教学过程信息化，再从信息化数据中得到教学效果反馈，从而更进一步指导教学。
教师在教学中如何利用信息技术教育资源提高自身的信息素养？
我是一名高校英语教师，参加过信息化教学大赛，平时在课堂上要用到一些现代教学技术，说说我的看法。先说说信息素养。信息素养，是1974年由信息产业协会主席保罗·泽考斯基在美国提出的。信息素养包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。教师的信息素养应包括教师的信息意识，信息能力和信息文化和道德。互联网和人工智能日益发达的时代，对教师的信息素养要求越来越高。
每个老师应积极探索信息技术与自己所教的课程整合思路和方法，在课堂上运用现代信息技术，同时培养学生的信息素养。以我所教的英语学科为例，我们在课堂上会充分利用现代教学技术。除了PPT，每个老师会使用词汇云图、思维导图、微课、蓝墨云班课等工具和平台，调动学生学习的积极性。也会用翻转课堂等形式，组织学生学习。
评价方式会加上自评、小组成员互评、教师评价和期末试卷等方式，综合评估学生的成绩。至于教师怎样利用信息教育技术资源，有很多好的学习平台，如中国慕课网，可汗学院，网易云课堂等平台，利用课余时间去学习里面的信息技术教学课程，再学习其他老师如何将这些信息化手段用到自己所教学科的课堂上。可以研究Focusky，喀秋莎，幻彩大师等软件，学习制作微课；学习使用百度脑图，Xmind等思维导图制作软件，也可以在课堂上用石墨文档让学生交作业；还可以参加信息化教学大赛，向其他同行学习。
