重建班级秩序，需要和过去的班级划一个休止符，让全班学生认为新班主任和过去的班主任完全不同，她（他）是一个好老师。而是应该用你的眼睛去观察班上的学生，和找机会接触班上的学生家长。如何激活新初三学生的学习欲望？就是在于自己对将来的选择。
怎么让同学们接受一条新班规？
所谓班规，就是班里的规定或制度。它要求班里全部学生都遵守，按规定办事。如果要让同学们都接受新的班规，需要做到一下几点：1.班规要由全班人共同制定。尽可能让全班人都参与班规的制定，既要民主，又要集中。由于是大家制定的，大家都有主人翁的荣誉感，班规的执行就容易得多。如果有人不遵守班规，也就是在否定自己，否定集体，大家都不会同意的。
2.班规的内容要合情合理。既然是大家一起制定的，一般都应该是合乎情理的，大家都是有能力遵守和执行的。比如，班规禁止大家随地吐痰，这是合情合理的，容易遵守和执行。但如果规定书本掉在地上要罚款，这就不符合情理了。谁都有粗心的时候，没有人喜欢把自己的书本掉在地上，况且书本掉在地上拾起来就行了，又何必大惊小怪呢？这里要强调一下，制定班规切忌拉帮结派，否则新班规不合理完全可能。
3.班干部和老师要带头遵守班规。班干部不能超然于班规之外，老师也要以身作则，这样，一般的同学就更愿意遵守班规了。大家都不搞特殊化是美德，任何时候都应该提倡。4.共同监督班规的执行。既然是制度，就应该监督，让大家都参与班规的实施，充分调动同学们遵守班规的积极性。5.在实践中完善。班规并不一定完全合理，这需要在实践中发现问题，并及时完善。
如何激活新初三学生的学习欲望？
如何激活新初三学生的学习欲望？就是在于自己对将来的选择。一是选择美好，学习才有充实的欲望你对将来作出什么样的选择，决定着你学习欲望动力大小，如你选择考一个好的高中，就必须要努力抓住每一天、每一时、每一分的学习，就不能去浪费时间，就不能像以前一样迷糊地过下去。初三已经是关键的一年，这一年当中，始终为自己的选择展开行动，甘愿为之拼博，从保持信心，到脚踏实地，一天一天坚持下去，功夫会不负有心人，你一定能考上一个理想的高中。
二是调节好学习节奏，激发学习欲望为了学习欲望，还要给自己调节好学习的时间任务安排。这样学习起来就不会枯燥，会把成堆的学习任务，也能愉快轻松地完成。比如说，有的同学一、三、五背语文，二、四、六背英语，也有同学早晨背语文，晚上背英语。主要根据自己学习习惯和兴趣自己订，合理的安排学习和分配时间，都是为了学习不疲倦。
同时，时间长了，也会形成自己良好的学习生活习惯。三是制订计划，激发动力如自己的目标是考入一个理想高中，这个目标最终能够实现，要把它分成多步计划执行。把每一步计划作为一个小目标，这个小目标不能要求太高，太高了实现不了，会影响下一个小目标的信心；当然，也不能太低，太低了，最终大目标难以实现。最好是根据以往在校的成绩排名，如前150习以考上重点高中，就要把自己的总目标订在120名以内。
当前学习排名在200名以外，那么每月的学习排名必须进个10名以上，最始才可以保证进入120名左右，确保升入重点高中才有希望。另外，在学习中要善于思考，多总结规律，找到学习的乐趣，就会始终都有学习的欲望。（大家好！我是教育领域创作者，欢迎关注交流。我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享。谢谢你的关注支持！）。
新学期，校长让我当一个差班班主任，怎么找理由推脱？
寒石冷月不知道题主你这位老师教几年级，但是你作为一名教师应该懂得管理学的一些知识，至少你要知道一个班管理不好是由多种因素决定的，绝不仅仅是从别人口中道听途说，别人说一个班差你就想当然认为差。而是应该用你的眼睛去观察班上的学生，和找机会接触班上的学生家长。当你把一个班级整体情况都了解后，才是你静下心来从整体分析待接手这个班问题出在哪，具体的解决办法，我给你几点建议。
如果你不想让自己成为平庸的老师，就请从自我突破开始，尝试做别人做不到事。昨天和几位学校老师在一起聊天，我提出一个问题：“如果一个班级管理混乱，部分家长无事生非，请问这是班主任的能力问题，还是家长素质问题？”有一位老教师沉思片刻说到：“我从来不认为家长素质问题是主因，而是班主任管理、沟通与协商能力有问题。
”我问：“为什么如此肯定，能详细说一说吗？”这位老教师说：“决定一位教师是平庸，还是优秀，最大的区别在于是否愿相信自己能做一名好老师，而这恰是自信心所决定。”在和这位老师交流的过程中，我发现她的眼睛始终透出一种精神气，还有脸上始终挂着的笑容，让人能很自然地感受到她内心的真诚。作为一名班主任需要清楚家长内心怎么想，包括家长最反感什么样的班主任，并成为其对立面。
还是上面那位老教师，她提到自己接管理混乱班的一个例子，我认为非常有借鉴意义。她说：“不会管理班级的班主任，常常把学生的缺点毫不掩饰地告诉家长，时间长了就会让家长感到你这个班主任很排斥她的孩子，这种感觉很容易让家长认为这个班主任不负责，根本不胜任班主任之职，于是便会想各种办法来对付这个班主任，试想当班主任站在了家长的对立面时，家长能在家里教孩子好吗？可能会在孩子面前说的都是班主任的种种不好，进而让孩子也反感老师，甚至在家长的纵容之下故意和老师做对。
”当题主听到这位老班主任的话时，你是否赞同呢？优秀班主任往往能发现每个学生的优点，也能看清楚他们的缺点，但会把优点告诉学生家长，让家长感受到班主任很关心她的孩子。凡是管理混乱班级的班主任往往都有一个共同点，那就是班主任当仁不让成为矛盾的制造者，如把每一个学生的缺点毫不保留地告知家长。要知道班主任每一次这样做，都会加重家长的焦虑感，当焦虑感积累到一定程度时，家长会产生怀疑，认为这个班主任就是瞧不上自己的孩子才会故意这么做。
反之，优秀班主任则会努力去发现每个学生的优点，同时也能看清楚他们的缺点，但会把学生优点告诉学生家长，让家长们眼前一亮，从而内心感激班主任对自己孩子的关爱和负责，几次后信任关系就建立起来了。重建班级秩序，需要和过去的班级划一个休止符，让全班学生认为新班主任和过去的班主任完全不同，她（他）是一个好老师。上面我谈到班主任和家长建立互信关系，接下来我再谈班主任与学生建立信任关系。
而这种信任关系的建立是基于重建班级秩序基础之上，如有一位班主任在接手一个乱班时，她第一面就对全班同学说：“同学们，从今天开始我将把你们的过去划上一个句话，不管以前的班主任对你有什么评价，都将规零，我会把你们当成自己的孩子，让我们从零开始，我努力向你们证明我是你们值得尊重与信任的好班主任，而你们也应该向我证明你们绝不是别人口中所谓的差生，因为我们都有一颗上进心，那就让我们用上进心和自尊心证明我们原本就很出色。
”这样的话，是不是给孩子们燃起了希望？优秀班主任大都是情绪管理高手，不会被故意调皮捣蛋的学生气的失去方寸，也不会过度把优秀生当手里的宝。有些平庸的班主任往往情绪化非常严重，整天扯着嗓子进行班级纪律维护，其实这样做根本就无济于事，班主任的声音很快就被嘈杂声湮灭了。越是这样越容易让班主任的情绪被负面强化，最后导致心态失衡。
而优秀班主任大都是情绪管理高手，话本身并不多，但是眼睛绝对有杀伤力。当班主任进入教室后，他（她）会静静地站在讲台上，用温和地眼神扫视全班，对于能和班主任目光对视的学生，老师会用微笑面对，让学生感受到老师从目光中所传递过来的肯定与欣赏。而对于那些始终不愿意和班主任目光对视的学生，班主任则可以走到这些孩子身边，正面用目光静静地看着他们。
说到这里，你会发现一位优秀班主任是不是用风轻云淡在瓦解混乱？并没有把优秀生当手里的宝啊？结束语：当一个与众不同的班主任，需要把你身边那些所谓的班主任管理老经验抛弃，因为每个学生都是鲜活的个体，都有思想。每一位学生家长都渴望得到班主任的理解、信任与尊重，如果把关系建立在信任基础之上，管理还会成为难事吗？其实，很多时候，乱或差，是人为的定义，是世俗眼光的定义，很多所谓的差生和素质差的家长，并没有别人口中所说的那般差，只是你们没有发现他们的好而已。
急急急，马上开学了，新接手一个调皮的班，如何立班规？
教师工作最难的就是怕调皮佬学生，一个班上有几个调皮的孩子，就够你操心的了！题主提问，实在，求助，我理解。但有一点过于夸张，不可能一个班的孩子都调皮。新手，新班，必须老办法与新办法相结合，因材施教，因人施措。新入教师队伍，开始从教，当一个新班主任，应当高兴，是机遇，也是挑战，更是展示。新班伊始，良好开头，决不让坏习惯成自然。
老师应和善可亲，让学生尊重有佳。老师要少说多做，校纪学规，说一不二。老师应严肃认真，让学生信守有诚。老师要尊重学生，多加关心，使学生被呵护感较强。老师应与家沟通，让家长细心管理子女。尽量不与家对立立。坚决做到不打骂学生，不挖苦学生，不嫌弃学生，不鄙视学生。有的学生成绩差，不要歧视。他诚绩差，考分上不去，影响全班在校排名。
刚进入一个新的学校，学校领导要求我接一个很差的班级，做正班主任，如何才能管好呢？
我有同样经历：到一新学校，校长让六个平行班，每班推8个最不满意的学生，组成一个班。由我任班主任，校长要求：平安毕业，功德无量。据说过去这样的班，到高三就去学校对面电影院，去闹，不化钱进电影院。弄得学校很被动，希望这届解决这问题。一个堂堂的重点中学，用这种方法保住另外五个班的高升学率，学校真是无可奈何。
看在学校调我之艰难，当然答应做这班主任。但不甘心就此混兩年，具体做法：1、调动家长的积极性，他们肯定不甘心，自己孩子进重点中学才一年，就准备淘汰。2、抓两头，促中间。两头是少数，但抓好了：好的成榜样，最落后的也想进步，中间大部分自然会动起来。3、补课，利用周末、节假日给学生补课。当然不能收费，学校出些钱，任课老师做些贡献。
