5.教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，但不可能备全所有图书，即使书都备全教师要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。首先保证你的作品足够优秀，多花心思在提高视频的质量，就像有句话“你只管努力剩下的交给天意”一样。
怎样才能增加视频评论量？
首先保证你的作品足够优秀，多花心思在提高视频的质量，就像有句话“你只管努力剩下的交给天意”一样。然后，我们再讨论技巧这方面。1 标题！重中之重，好的标题能引起共鸣，提起观众的评论欲。比如“如果是你你会怎么做？”“如果这一千万是你中的，你会第一个实现你的什么愿望？”等。多用反问的句子，提起回答你的欲望。
自媒体如何增加评论、收藏和转发？
谢谢头条君给了我邀请的机会，才使我在这个大众评台上有了更多与外界接触的机会。每一份答卷的完成都是在检阅自己，锻练自己。在头条里拜读到一些优秀的美文也激发自己搁浅了许久的创作激情。用‘’失而复得‘’更为恰当，缺失了多年的文字功底(捂嘴)在好友的影响下呼之欲出，而遥相呼应。从来没有象现在一样渴慕知识，老公吋常开玩笑‘’又在批阅奏章!‘’我知道头条是个言辞谨慎的评台，常常也会对自己的手稿纠结不满，我深知文字功底还有待提升，若是能回答的尽量自己回答，对那些专业性强的就邀请好友帮助回答。
怎么看待媒体融合发展，会有什么效果？
近年来，随着互联网的飞速发展，随着新媒体的产生、发展和渗透，越来越表现出它的扩张力，传统媒体不得不与新媒体融合。所谓媒体融合一种含义是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生飞跃形成一种新的媒体，使原有的媒体焕发新的生命力。如：大众日报有了大众网、有了电子版报纸，济南电视台也有了客户端等，这都是媒体融合的表现。
课堂上如何利用多媒体进行有效的互动，提高课堂效率？
1.运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣在每节课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。2.图形直观、动态，便于学生理解采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的词语以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。
计算机的动态变化可以将具体与抽象有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。3.多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲有的学科知识很杂很泛，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，"声、图、文，颜色、光彩、视听"并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优势。
4.巧妙地运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验课堂是一个师生互动，情绪相互感染的过程，要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断参与、体验和运用所学知识，揭示思维过程、促进学生思考就成为课堂教育的特殊要求。多媒体信息技术在教育教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
5.教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，但不可能备全所有图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需上网搜索一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
