我来回答你的问题：我工作在农村的基层小学，对你的问题也感同身受，在基础教育阶段英语学科的起始学年是小学三年级。由于这个学科的知识连贯性较强，一旦基础阶段有一个环节出现问题，造成知识的脱节断档，再想衔接上是很难的。家长的不重视、学生的厌学，师资力量的薄弱，教学方法的不得当，评价机制的不完善都会造成本学科质量的严重下降，学生一旦变成了“甘坐生”，再想扭转是很难的。
我是初中英语老师，怎么去教一群完全不想学英语的学生？
我来回答你的问题：我工作在农村的基层小学，对你的问题也感同身受，在基础教育阶段英语学科的起始学年是小学三年级。由于这个学科的知识连贯性较强，一旦基础阶段有一个环节出现问题，造成知识的脱节断档，再想衔接上是很难的。家长的不重视、学生的厌学，师资力量的薄弱，教学方法的不得当，评价机制的不完善都会造成本学科质量的严重下降，学生一旦变成了“甘坐生”，再想扭转是很难的。
我是一名工厂的电工，车间主任总让我去干杂活。我该怎么拒绝？
你是电工技术不知道怎么样，就不会想法子让电出点问题，这样。你就有自己的活做了，主任才能知道你是干啥的，你的任务是什么，自己动动脑子不好吗？还跑这问！守住自己的职业，管理好自己的岗位，要做到工厂离不开你，需要你，这个时候就就是爷爷，管他什么主任经理的，一定要拿住技术不外漏，没有自己工厂就要停电放假，你才是主角！明白了吗？明白了点个赞。
